如何通过小学语文阅读教学提升学生的作文能力

潘金可

（贵州省黔南州三都水族自治县九阡镇水昔小学，贵州 黔南 558113）

关键字：小学语文;阅读教学;作文教学；教学策略

语文阅读能力和写作能力的培养是一个漫长的过程，也是一个积累的过程。而写作能力比阅读能力更加难以培养，因为只有当学生有一定积累时，学生才可能在这个基础上有所创新。没有阅读的积累，作文能力是很难提升的。然而当前一些教师在小学语文教学中，将阅读和作文割裂开来进行讲解，使得学生不知道阅读与写作之间的联系，导致学生不会学习，学习效率不高。其实在语文教学中，运用阅读来提升学生写作能力，不仅减轻了不必要的学习任务，而且还会降低写作难度，提升课堂效率。那么在小学语文教学中，如何通过阅读教学来提升作文能力呢？

一、充分挖掘教材中的写作知识

教师以课堂为主教授学生知识，尤以教材为重。教师在语文课堂中深入剖析教材课文内容的同时，应该引导学生分析教材中文章的写作特点，传授一些写作知识，让学生积累一些写作的基本功。而且在一篇已经分析透彻的文章中教授写作知识，使一些写作知识不再抽象化，减轻了学生学习的难度。

二、在阅读教学中仿写精彩片段

写作考察的是学生的语言运用能力，要想将语言运用的得心应手，必须会欣赏语言。教师在阅读教学中，必须培养学生对语言的敏感度。学生在没有阅读积累的情况下，是不会写作文的，但是学生都会有一种能力，那就是模仿。我们只有站在巨人的肩膀上，才能看的更高，想的更远。所以教师要尽可能的剖析教材，将课文的写作知识、写作特点、好词好句等教授给学生，让学生仿写其中的精彩片段，有条件的话可以让学生模仿课文的写作模式写一篇作文。学生在模仿的过程中，会分析语言的特点、文章的特点，还会夹杂着自己的创作，无形中已经调动学生大脑对信息进行分析和综合并拓展。这样学生不仅会充分掌握这篇课文，而且还记住了课文模板、语言特点。在写作文中模仿已经成熟的写作模式、语言形式，实际上是让学生在一定基础上进行创作，减轻了学生写作压力，让学生愿意尝试去写作，循序渐进的培养学生的创作能力。

三、在阅读教学中培养学生的想象力

教师要在阅读教学中培养学生的想象力，想象力关乎着作文水平的高低。教师可以用有感情的朗读方式，在情感的渲染下，让学生想象其中的画面；教师也可以用多媒体展示一段音乐、一幅画面，让学生想象其中发生的事、蕴含的情感等等；还可以用表演情境的方式唤起学生的想象，或者让学生临场发挥，补充课本或教材中的空白处；也可以进行故事改编、故事续集等等，让学生自行想象创作等等。教师在阅读教学中对学生想象力的培养，也是提升学生作文能力的一种方式。教师要注意在培养学生想象力的时候，尊重学生的个性想法，让学生在课堂中获得成就感。同时也要注意在培养想象力的时候，不要给学生过多的引导和提示，否则会局限学生的想象。

四、加强课外阅读，鼓励学生写读后感

写作是一种拓展创新，让学生在自己的知识层面上进行延伸，来发表自己的观点。加强课外阅读，可以拓展学生的知识面，开阔学生的视野。而且课外阅读还可以让你与一些优秀的作家进行灵魂的对话，了解一些自己接触不到的情感、观点，提升自己的内涵。小学生本身接触的事件、情感就很少，课外阅读有助于拓展学生的眼界，让学生在写作时能够调动的信息增多，让学生写作时有话可说。

教师可以开展一些读书交流会、观点辩论赛等，让学生勇敢说出自己的心得体会，这样既锻炼学生的表达能力，也分享了自己的观点见解；教师也可以鼓励学生在进行课外阅读之后写随笔感想。小学生在进行课外阅读后，教师要了解学生阅读后的收获，写随笔感想就是一种很好地方式，既了解到学生的观点想法，又锻炼了学生的写作能力。教师要注意批改时多鼓励学生的个性观点，也要注意引导和纠正学生错误的观点，让学生正确理解课外阅读文章并形成正确的价值观。

五、总结

在小学语文教学中，阅读与写作是密切相关的，教师要学会在阅读中提升学生的写作能力，在写作中培养学生的阅读能力。教师要充分挖掘教材中的写作知识，让学生先学会模仿精彩的片段或文章，再进行创作。同时对学生想象力的培养其实也是为学生的创作打下基础。而且创作还需要大量的阅读的积累，教师不能放松学生课外阅读的积累，要让学生养成课外阅读的好习惯。教师自身也要注意具备一定的文学修养，在学生的阅读和写作中起到很好的引导和促进作用。