关于农村留守儿童身心发展存在的问题的思考

2019-11-27李世德张雪华

名师在线 2019年34期

李世德张雪华

（1.甘肃省武威市凉州区丰乐镇丰乐小学，甘肃武威 733016；2.甘肃省武威市凉州区丰乐镇九年制学校，甘肃武威 733016）

引言

留守儿童是指由外出务工的农民托留在家，由父、母单方或其他亲属代为监护的适龄儿童。留守儿童是由于社会经济发展而产生的一个特殊社会群体，由于长期得不到父母的关爱和照顾，生活及学习都得不到妥善监管，留守儿童容易受到不良思想的侵蚀，导致严重影响其身心的健康发展。

一、农村留守儿童身心发展存在的问题及原因分析

（一）留守儿童生活方面存在的问题及原因分析

很多留守儿童在很小的时候就与父母分离，聚少离多，常年由爷爷奶奶代为看管，甚至有的老人要照顾4～5名留守儿童，这导致留守儿童在生活方面出现了一系列问题[1]。首先，留守儿童的身体发育受到影响。留守儿童大多处于身体发育时期，但由于代为监管的老人忙于农活及家务，对留守儿童的饮食结构和营养搭配无法进行科学、合理地配置，长此以往势必会影响留守儿童的身体发育。其次，留守儿童无法形成良好的生活习惯。良好的生活习惯是靠家长长期引导与监督形成的，但留守儿童的父母由于外出务工，无法行使监督职责，而家中的老人往往忽视对留守儿童良好生活习惯的培养，导致留守儿童的饮食起居缺乏规律，个人卫生情况普遍偏差。最后，缺乏安全意识。农村生活环境相对较差，安全隐患无处不在，没有父母的叮嘱与教导，留守儿童大多缺乏必要的安全意识，溺水、触电、火灾等意外事件时有发生，使留守儿童的人身安全受到严重威胁。

（二）留守儿童心理健康发展存在的问题及原因分析

除了以上生活方面的问题，留守儿童的心理健康发展方面也存在很大的问题。首先，留守儿童的性格发展不健全。留守儿童大多处于性格形成的重要时期，由于长期生活在结构不完整的家庭环境中，其性格可能会产生畸形发展，形成不健全的性格特征。有些留守儿童由于缺乏安全感，会形成孤僻内向、胆小怯懦、自卑敏感等性格特征，从而严重影响了身心健康。另外还有一部分留守儿童，由于家中老人过于溺爱、放纵，经济上不加约束，从而形成任性、自私、冷漠、易怒等不良性格，严重影响了今后的健康发展。其次，留守儿童大多不能形成正确的家庭观念。由于留守儿童所处的家庭结构不完整，很容易对父母产生不满，甚至怨恨的心理，进而形成错误的家庭观念。

（三）留守儿童教育方面存在的问题及原因分析

留守儿童大多处于适龄阶段，在教育方面同样存在严重的问题。首先是学习方面，农村地区的学校大多教学环境较差、师资力量匮乏，教学模式和教学方法陈旧落后，教学水平普遍偏低，无法使留守儿童接受高质量的教育。同时留守儿童在没有父母辅导、监督的情况下，其学习自觉性、自制力比较低，无法进行自主学习。一些留守儿童的父母向孩子灌输上学无用的错误观念也严重影响留守儿童的学习热情。总之，各方面原因导致留守儿童成绩较差、学习自觉性不强，甚至出现逃学、旷课现象，产生厌学情绪。其次是留守儿童的道德教育。现阶段农村地区学校大多注重理论知识的传授，忽视了对留守儿童的道德与法制的教育。而家中老人同样只关注留守儿童的物质生活，忽略了对留守儿童进行思想和道德引导。由于电子产品泛滥，很多留守儿童沉迷于电子游戏。在没有正确是非观、人生观的指引下，留守儿童很容易受到来自社会、网络的不良文化、思想的侵蚀，导致留守儿童自由散漫、不服管教，甚至会出现一些触碰道德与法律底限的行为，最终走上违法犯罪的道路，严重影响社会治安。

二、促进留守儿童身心健康发展的对策

通过以上留守儿童身心发展问题及原因的分析可以看出，留守儿童身心发展不良是由多方面原因造成的，如不及时改善，势必会造成严重影响，导致形成社会问题。因此，解决留守儿童身心健康发展的问题需要家庭、学校、政府、社会等多方面力量的通力合作。

（一）家庭方面

家庭方面是解决留守儿童问题最根本的方面。这就要求留守儿童的父母尽可能克服生活上的困难，不再外出务工或就近务工，实在无法克服的，父母可以考虑将孩子带在身边，让孩子在城市上学，这样就能从根本上解决留守儿童的问题。如果以上两种情况都无法解决时，那就需要留守儿童家长加强与孩子及学校的沟通交流，及时了解孩子的心理和行为动态，并进行具有针对性的引导和教育，进而促进留守儿童的身心健康发展。

（二）学校方面

担负着教书育人使命的学校是对留守儿童进行知识教育、道德、法制教育最重要的场所，因此，需要学校方面加大投入力度，有效改善农村学校的教学环境和教学质量。学校还应当进行教师队伍建设，一方面，面向社会广招人才，另一方面，积极组织培训和教研活动，使教师的教学观念和知识体系得到及时更新。教师应当在对留守儿童传授知识的同时，对他们进行道德与法制教育，必要时可以结合当地的实际情况开发校本课程，帮助、指导留守儿童树立正确的人生观、世界观和价值观。此外，教师还应当对留守儿童给予格外的关注与关爱，细致了解留守儿童的生活、学习情况并及时给予留守儿童帮助，使留守儿童感受到来自教师、同学的温暖，以消除因亲子关系缺失对其人格健全发展带来的消极影响。同时，教师还应当加强与留守儿童家长的沟通，使学校内外形成教育合力，促进留守儿童身心的健康发展。

（三）政府方面

为有效解决留守儿童身心发展的问题，政府方面应加大工作力度。一方面，对农村经济的发展给予一定的经济支持或政策倾斜，使农村产业得到有效发展，从根本上解决农村剩余劳动力问题。另一方面，政府可以在城市多建立一些民工学校，为留守儿童在父母身边生活创造便利条件。同时政府还可以通过社区或村委会建立留守儿童档案，对留守儿童的身心发展进行定期检查、监督，以便于管理。

（四）社会方面

社会机构、社会团体等各界力量也是促进农村留守儿童身心健康发展的重要保证。面对现阶段留守儿童身心发展的现状，应呼吁社会各界积极投身到关爱留守儿童的工作中来。例如，在农村地区成立结对帮扶的机构，与留守儿童保持长期联系，还可以组织医疗组织和心理咨询组织定期到农村地区对留守儿童进行体检和心理疏导。同时还应当组织一些留守儿童监护人的培训活动，增强其监护意识，给予留守儿童更多的关注。