新课改下高中思想政治课二轮复习的问题及思考

2019-11-27杨小璐

读与写 2019年18期

杨小璐

(河北省迁安市第三中学河北迁安 064400)

思想政治二轮复习对高中学生的高考来说是一个最为关键环节，是深化所学知识的主要方式，二轮复习效率的高低对学生系统掌握知识很关键，高中思想政治教师应提高对二轮复习的重视，避免简单的重复一轮复习，复习过程中要体现阶段性和侧重性，结合学生的弱点和考点进行有针对性的专题复习，从而提高学生的复习水平。在实际政治教学过程中，二轮复习还存在这样或那样的不足，如走马观花式复习，只重数量不重质量；大杂烩式复习，没有照顾到不同水平学生的接受能力。这些问题都导致了学生学的“痛苦”，教师教的“辛苦”。因此，要想彻底改变花哨的复习方式，让思想政治课的二轮复习见奇效，就必须从问题本身入手，查摆问题出现的根在何处，再对症下药实实在在提升二轮复习效果。

1.高中思想政治课二轮复习存在的问题

1.1 思路模糊，多而不精。有些高中思想政治教师在二轮复习时总是过于追求学生的成绩，给学生布置大量的学习任务，要求学生购买各类复习资料，最终出现多而不精的现象，给学生带来巨大的学习压力，反而事倍功半。高中思想政治知识具有一定的界限，不管有多少复习资料也仅仅是对所学各板块知识的简单重复和基本变形。学生沉浸在各类资料和讲义中，往往是“丢了西瓜、捡了芝麻”，极大的浪费了学生的精力和时间。

1.2 好高骛远，忽视双基。在二轮复习中，高中思想教师对学生掌握的知识把握不很客观，如果一味的向学生灌输复杂性的专题知识，忽视了对学生的双基教育，会导致后进生彻底跟不上复习进度，出现厌学或放弃的现象。还有时候每当教师讲解教材中知识点蕴藏的道理时，有的学生只是听到题目就认为自己会了，不需要再听了，从而忽略了很多有用的知识，没有养成思考的习惯，考试中出现老师讲解的题型时才恍然大悟。

1.3 题海战术，敷衍了事。二轮复习不是“翻旧账”，主要精力应该放在指导学习方法、促进能力提升上，但是由于受习惯性思维的束缚，很多思想政治教师仍然选择题海战术，希望通过大量的练习来提升学生的做题效率，但是收效甚微。搞题海战术只是机械性的学习和记忆，这对于学生内心存在的核心问题却不能很好的解决。学生临近高考压力很大，有时会迫于教师和家里的多种压力，草草完成教师布置的大量练习题，不顾对错，敷衍了事。

2.高中思想政治课二轮复习的有效建议

2.1 科学规划复习方案，引导自主复习。每个学生的学习水平和学习方式不同，高中思想政治教师应该制定科学的复习方案，让学生能够在二轮复习中都有所收获，针对学生的薄弱环节进行强化和巩固，调节学生的学习节奏，指导学生能够自主复习，增强学生的复习能力。比如复习人教版高中思想政治《唯物辩证法矛盾》专题时，教师应为学生展示所涉及的考点：唯物辩证法的特征和实质、发展的量变和质变等，并对每个层次的学生设计相应的复习策略，对于后进生在掌握基础知识的同时，做题时要能够联想到相关的知识点。对于上等生做题时要全面的考虑知识点，提高做题效率。教师及时了解学生出现的共性错题并及时进行分析指导，消除学生的困惑，兼顾到每一个学生，减少知识盲点。

2.2 回归书本拓展延伸，形成应试技巧。思想政治二轮复习仍需结合书本教材，可划分为知识性专题和能力性专题，引导学生回归书本并对书本知识进行拓展延伸，精心设计复习步骤和方法，提高学生的应试技巧。二轮复习并不是对每个知识点都详细的讲解，而是把问题的侧重点放在考点、难点、热点上，非重点问题选择讲，科学分配教师的讲与学生的练的时间结构。比如复习《收入与分配》专题时，包括了“生产什么、如何生产”等问题，学生在做题时还是会出现一些新问题，比如有的学生会错误的以为目前的公有制下的经济分配方式都是按劳分配。教师可引导学生回到教材中对知识进行深度的理解，并对知识点做出相应的拓展，便于学生掌握技巧，锻炼综合复习能力。

2.3 深入探索解题规律，强化过程管理。二轮复习并不是对学生放任自流，而是应该强化过程管理和师生双边活动，强调落实学生的主体性，获得信息反馈，深入探索解题规律，减少非智力方面的失分。首先思想政治教师应该为学生做好复习的时间规划，每个学生都要做好复习笔记和纠错本，实现熟能生巧和触类旁通，使学生始终处于求战状态。其次，教师要抓纲务本，构建思想政治知识体系，将思想政治知识进行合理的桥接关联，打破原有教材的顺序，可以跨知识体系进行知识的整理，在解题时更加得心应手。再次，教师应设置变式练习，提高复习的实效性，鼓励学生举一反三。众所周知，二轮复习属于提高阶段，所以必须要形成解题思路和知识迁移，以期收到厚积薄发的效果。