手抄报在教学中的运用策略

●江苏省兴化市大邹初级中学

韦雯华

目前，初中思想品德教材已逐渐淡出人们视线，部编《道德与法治》全国推行。审视人教版七年级新教材，设计了更适合七年级学生的活动栏目，如“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”等。面对如此多的活动内容，教师不能熟视无睹。教师应该正确面对新的教学内容和教学要求，高度重视，合理利用。如何根据七年级学生学情，充分发挥活动课的功能，提升学生核心素养，考量着教师的教学智慧。结合教学实践，笔者将谈谈手抄报在教学中的运用策略。

例如，教学人教版道德与法治七年级上册中的“和朋友在一起”时，在组织教学前，我结合七年级学生特点，要求每组学生共同编写完成一份手抄报。各小组积极响应，出色完成。这次编辑手抄报活动，激发了学生学习兴趣，拓展了教学时空。学生不但在活动和实践中掌握了一些理论知识，而且还在活动和实践中提高了多种能力，培养了核心素养，逐步树立了正确的世界观、人生观、价值观，从而为未来和终身发展打好基础。

1.分小组，巧安排，通力协助。全班共分为四小组，每小组成员分工负责编辑、美工、设计等。以友谊为话题进行报头和题头设计，收集并整理关于友谊的故事、美文、名言、交友方法等，并要求在规定时间内完成。在编辑过程中，学生自己分任务，定内容，学会合理使用时间。小小的手抄报成为提升学生自我管理和合作能力的一面旗帜。

2.报头显，题花多，设计秀雅。第一组报头是“绽放友谊之花”，第二组是“友谊伴成长，我们故事多”，第三组是“温馨与怀念”，第四组是“友谊可贵”。题花设计有名言古诗欣赏、伟人友谊故事、掌握交友方法、学生美文习作等，再配上插图，如可爱的小动物、清丽的花草、湛蓝的海水，使手抄报内容与色彩浑然一体、神采飞扬。编辑的过程培养了学生的审美情趣，促使学生在活动中感知美、展示美。小小手抄报搭建了培养学生审美情趣、艺术修养的展台。

3.材料广，精挑选，意蕴深远。有锦句欣赏，如“患难见真情”“人生乐在相知心”；有名言，如“友谊是心灵的结合——伏尔泰”；有古诗句，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；也有沈从文的《友情》选断、杨振宁的《邓稼宪》赏读……这些优秀传统文化或洒脱，或慷慨，或深沉。小小手抄报营造了浓郁人文情怀、深厚人文积淀的氛围。

4.重体验，叙真情，激发潜能。每组选择多个成员撰写的交友片断，情真意切，表现了友谊的美好和力量。曹同学写道：“从古至今的诗词文章中，亲情似乎是永恒的主题。但是，你如果细心观察，将会发现还有一种感情，那就是朋友之间的感情。”小小手抄报呈现出学生乐学善学、辛勤耕耘的一块方田。

5.扣教材，梳要点，融会贯通。学生在编辑的过程中，围绕课本相关内容，收集关于友谊的名言锦句、美文等。学生在写作时会产生新的想法，思考什么是真正的友谊、怎样交朋友，并把它们结合起来。这不仅提高了学生的概括能力和知识整合能力，而且还使学生对整个知识体系融会贯通。小小手抄报成为学生勤于反思、善于总结经验的一剂良方。

6.重评比，巧指导，着力成长。在学生手抄报完成后，笔者组织开展评议活动，先在小组评比，然后全班评比。首先，小组成员认真欣赏同学的作品，对其品头论足，说出优点与长处，找出缺点与弊端，提出合理化建议。然后，各小组推荐优秀作品参加全班评比。在班评活动中，每个手抄报作者谈自己的编辑思路、排版布局、内容选择、材料的删减、获得的感悟。小小手抄报，成为学生交流经验、促进成长的平台。

编辑手抄报，生活再现。一份手抄报，将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，选材与学生生活零距离，直接来自学生生活，反映学生生活，贴近学生生活，实现智慧和人格的完善与提升。

编辑手抄报，寓教于乐。依据学情，利用七年级学生活泼好动的特点，让学生快快乐乐地学，让学生在“玩”中不知不觉学到了知识，锻炼了能力，滋养了核心素养。而这些正是培养“全面发展的人”所需要的基本素养。

编辑手抄报，引领成长。尊重学生的情感体验和道德实践，培养了学生的情感态度与价值观。手抄报考量学生所学知识所应有的张力，准确全面地展示了加工、提取、运用有效信息的能力。学生在活动过程中巩固了所学内容，获得了积极的情感体验，深化了思想认识。最终，学生扩大了“朋友圈”，探寻友谊的真谛，缔结真挚的友情，友谊与成长同行。