基于学生核心素养培养的高中政治课堂转向

●江苏省靖江高级中学

蔡 波

教师要通过思想政治教育，使学生在教师的引导下，在自我不断学习的过程中，能够逐渐培养及提升政治学科核心素养。教师在教学过程中，采用创新的教学理念，使学生的课堂学习活动更加丰富，有利于学生树立正确的价值观，明确自身肩负的重要责任和使命，为成为合格的社会主义事业的建设者和接班人不懈努力。高中政治课堂转向需要教师以培养学生思想政治核心素养为前提，采取更加行之有效的教学方法，达到既定的教学目标。

一、从教学认识转向，创新教学情境，使学生更全面地融入课堂

在高中思想政治教育中，如何培养学生正确的政治情感是教学的重要内容。教师在教学过程中要结合教材创新课堂教学情境，这对于加强学生的思想政治学习有积极的促进作用。教师创设教学情境时需要注意几个方面。首先，选择合适的素材创设情境。教师在选择素材时要结合高中学生的生活实际，这样，更有利于学生理解所学习的内容。其次，教师应具备与时俱进的思想，勇于摒弃传统的教学方式，结合学生的实际情况有针对性地转变教学策略，在创设课堂情境的过程中做到与学生思想活动的互相协调。再次，教师在授课过程中，要充分体现学生的课堂主体地位，既要引导学生做政治课堂独立、自主的思考者，更要鼓励学生立志做自己学习和生活的主导者，通过积极、正面的政治思想熏陶，使学生产生共鸣。例如，人教版高中思想政治必修2中的《公民的政治生活》介绍了我们所生活的国家是人民当家作主的国家，每个公民应明确自身拥有的政治权利以及应履行的义务。教师通过搜集的素材，向学生呈现国家给予我们的政治权利，或者选择当下关注度较高的政治新闻等，引导学生进行深入思考。通过创设课堂情境，使学生理解所学习的思想政治知识，并树立正确的思想政治观念，提高思想政治核心素养。

二、鼓励和引导学生利用思想政治课堂进行讨论思辨，逐步完善学生的思维

新课程标准明确指出，教师在课堂教学中，应充分体现学生的主体地位。在教学中，教师应充分利用课堂，组织学生进行有目的的讨论及辩论活动。学生利用已掌握的知识，经过自我的理解以及组织语言，进行讨论和辩论。这一过程也是再学习的过程，能够在学生心中留下深刻的印象。同时，教师也可以根据学生输出的语言，给予学生正确的指导，帮助学生树立正确的思想政治观念。在教学人教版高中政治必修4中的《生活智慧与时代精神》时，关于“唯物主义”和“唯心主义”思想的学习，教师可以设置问题，如：我们为什么要坚持唯物主义思想？唯心主义思想的弊端有哪些？学生通过讨论，形成自己的见解。当然，教师在学生讨论的过程中，也要给予正确的引导。另外，也可以组织学生对相关主题进行辩论，如对有价值的人生的理解等。在讨论或辩论的过程中，学生对自己及他人的表述都会进行主动的自我思索与判断。在不断的学习和磨合中，树立崇尚科学、推崇真理的价值观，从实际出发解决现实生活中的种种问题，实现自我的不断进步，体现自身价值。

三、注重政治课堂的内外兼顾，向教学实践转向

高中政治教育注重理论与实践的有机结合。教师在教学过程中，需要从实际出发，全面提升学生的核心素养。例如，教学人教版高中思想政治必修3中的“体味文化”时，教师可以组织学生开展社会实践，带领学生走出课堂，去校外感受不一样的文化氛围。例如，在重阳节去敬老院看望老人，在感受节日的意义的同时，树立正确的思想道德情感。学生结合课堂所学，通过参加丰富的课外活动，将理论与实践相结合，在教师的帮助和引导下，形成正确、积极的思想政治观念。

随着我国社会的发展，教育的改革正在逐步推进。对于高中阶段的思想政治教育而言，全面培养学生的学科核心素养是素质教育的前提，也是我国社会发展的要求。高中思想政治教师应明确教育的目标和重任，在教学中不断促进课堂转向，全面提升学生的思想政治学科核心素养，为社会发展培养高素质、高品德的人才做不懈的努力。