幼儿音乐教育活动游戏化的策略研究

2019-11-27马英

名师在线 2019年14期

关键词：跳皮筋幼儿教师音乐

马英

（甘肃省武威市凉州区金河镇中心幼儿园，甘肃武威 733000）

引言

随着社会的发展，人们越来越重视幼儿的游戏化教学。幼儿正处于快速发展的阶段，只有教师采用有效的教学方式，引起幼儿的兴趣，他们才会获得更大的发展。游戏化作为一种有效的教学方式，可以在很大程度上引起幼儿的学习兴趣，提高他们的积极性。

一、开展游戏化教学的具体作用

在幼儿音乐教学中使用游戏的方式，可以在很大程度上培养幼儿的观察力、想象力、创造力等能力[1]。例如，在进行“抢椅子”的教学时，教师可以先播放相关的音乐，当音乐停止的时候，幼儿就要坐到一把椅子上面，而且一把椅子上面只能坐一位小朋友。每次音乐停止后，都会有一个小朋友不能抢到椅子。在这个游戏中，幼儿就会对游戏的人数和椅子的数量进行仔细观察。他们会发现，每次游戏的时候，幼儿的数量都会比椅子多一个，也就是说，每轮都会有一个小朋友被淘汰。幼儿通过这样的观察就可以很容易地找到游戏的窍门，这对幼儿的思考习惯也会产生很大的影响。

另外，教师也可以通过一些拓展思维的小游戏培养幼儿的想象力，这可以让幼儿以后的学习过程更加顺利，对幼儿未来的发展也有很大的作用。所以，幼儿教师有必要在进行音乐教育的时候加入游戏，这不仅能提高教学的有效性，也能在很大程度上促进幼儿的发展。

二、增强音乐与游戏融合的方法

音乐是教育幼儿的一个重要环节，通过音乐教学活动，幼儿可以更有活力，更快地成长，陶冶自己的情操。幼儿教师要想在进行音乐教育的过程中加入游戏化的教学方法，必须把音乐和活动更好地融合起来，最终让幼儿在游戏中进行学习与成长。增强音乐与游戏融合的方法主要有下面几个。

(一)尊重幼儿的主体地位

喜欢玩耍是幼儿的天性，在对幼儿进行音乐教学时，教师可以通过游戏的融入来吸引幼儿的兴趣。幼儿教师在进行游戏设置的时候，首先要考虑运用游戏的方法，确定幼儿的主体地位，这就需要教师设置好游戏的情境、内容及一些组织环节，这样才可以在音乐教学过程中充分发挥幼儿的主体性[2]。教师要给予幼儿更多的互动交流时间，这样才可以让幼儿对音乐学习产生更大的兴趣，让他们在游戏的过程中展示出自己的个性，并可以进行自我发现。

例如，在进行“马兰开花”的游戏时，教师就可以使用如下的策略。这个游戏的主要内容就是“跳皮筋”。在游戏时，幼儿还可以哼唱一些儿歌。教师要引导幼儿一边跳皮筋，一边哼唱：“小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一，二五六二五七，二八二九三十一。三一二，三三七……”因为这个游戏规定了游戏的人数，所以教师要把幼儿分成四人一组，并给每个小组都发一根皮筋，这样每个小组就都可以进行跳皮筋游戏了。这样不仅可以提高幼儿的主动参与性，也可以让幼儿在跳皮筋的过程中感受游戏，改变自己的想法，同时和其他幼儿一起合作进行游戏，这样就可以在很大程度上凸显幼儿的主体地位，激发他们的主动性和积极性。

(二)进行游戏多样化的设置

在进行幼儿音乐教学的过程中，很多教师都会通过开展游戏的方式来增强幼儿的游戏兴趣，这样不仅可以让幼儿保持积极的状态，还可以促进他们的身心发展。将幼儿音乐教学和游戏结合起来，不仅可以发挥出游戏本身的丰富性，也可以让幼儿更加主动地参与音乐学习，进而去关注音乐，感知音乐。这样一来，幼儿的学习兴趣就可以被激发，同时能促进他们身心的全面发展。所以，幼儿教师一定要进行多样化的游戏设置，这样才可以促进幼儿的发展。

(三)注重幼儿游戏学习的状态

在对幼儿开展音乐游戏教育的时候，为了能够更好地提高幼儿的学习效率，使幼儿的身心得到发展，教师应该更好地去关注幼儿游戏时的状态，这样才可以对幼儿进行有针对性的指导，使教学工作取得更好的效果。幼儿教师在教学的时候，一定要发挥自己的引导作用，让幼儿朝着好的方向发展。

例如，在进行“丢手绢”游戏的时候，教师就可以引导幼儿一边做游戏一边唱丢手绢的歌曲：“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后边，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。”当幼儿进行游戏的时候，教师就可以观察到幼儿的整个学习过程。教师不仅要观察幼儿的游戏状态，也要关注幼儿的唱歌状态，因为这个游戏的开展本身也是为了引导幼儿更好地学习音乐。教师也可以参与到游戏的过程中，和幼儿一起进行游戏，这可以在很大程度上拉近教师和幼儿间的距离，促进幼儿的快速发展。

三、幼儿音乐教育引入游戏策略的具体方法

(一)物质条件

在开展幼儿音乐教育的过程中，教师要想开展游戏，就必须具备一定的条件，物质就是其中的一个重要条件。在开展幼儿音乐教育的时候，很多游戏都需要准备一些物质工具作为基础。例如，学校要开设一些游戏场地，这样才可以帮助幼儿学习音乐乐器，为幼儿以后的音乐学习做好准备，培养他们的节奏感。还要提供一些游戏环节的物质基础，这样才可以保证幼儿更好地进行音乐游戏。而且，有了物质基础的支持，幼儿就可以更加主动地参与到活动中，促进自身的发展。

(二)精神条件

精神条件主要是指幼儿的心理因素，教师一定要保证音乐游戏开展的有效性，这样才可以促进幼儿的发展。幼儿教师应积极调动幼儿的情绪，这就是幼儿的心理因素。很多幼儿都会出现抗拒的心理，这就使幼儿在进行游戏的时候时常处于封闭自己的状态，这样会对幼儿的学习效率产生很大的影响。所以，教师要想顺利地开展音乐教育游戏，就要使用一定的技巧，这样才可以让幼儿主动参与到游戏中，为幼儿营造一个让其可以自由发挥的空间，这样幼儿的心理才可以得到真正的放松。同时，教师也要给幼儿留下一部分时间，让他们展示自己的唱歌技能，这样才可以让幼儿获得自我表现的机会，从而更加大胆地去尝试。教师还要及时地给幼儿一些鼓励，帮助他们打开心里的那扇门，这样可以很好地激发幼儿的积极性，促进他们的发展。