新课改下音乐课程改革与教师教育理念的重建

2019-11-27李可

名师在线 2019年7期

李可

（江苏省无锡市梁溪区教师发展中心，江苏无锡 214000）

引言

新课标在音乐教学中为音乐教师提供了广阔的发展空间，也对中小学音乐教师提出了新的要求[1]。因此，在新课改背景下，中小学音乐教师需要认真思考如何更好地推动我国音乐教学发展，完善音乐课程体系，更好地在中小学中开展音乐教育。下面笔者将具体分析新课改下音乐课程的相关改革要求，探讨有关音乐教师教学理念重建的具体措施，希望能对大家有所启示。

一、新课改下音乐课程改革要求

（一）加强教学行为反思

在新课改背景下，音乐教师需要在音乐教学实践中不断地反思，同时不断地学习和突破自我，不断创新，让自己快速地成长[2]。

首先，教师需要不断反思自己的教学行为。新课标提出，课堂的主人是学生，教师是引导者。但目前在音乐课堂中，很多学生仍缺少时间进行独立思考。教师担心教学内容讲解不清晰，不断讲授知识，却忽略了为学生提供思考和提问的机会。教师只有不断反思自己的课堂教学才能正确认识这一问题，认识到自身在课堂上的引导作用及其重要性。教师应鼓励学生发表自己的观点，还要改变沉闷的课堂气氛。音乐课作为一门艺术课程，更应该营造一种轻松的学习氛围。

其次，教师还要经常反思教学设计和教学技巧是否合理与科学。教学设计是教师在上课前制订的计划，通过对教学设计的反思，重新认识和研究教学中的各个环节。它能够帮助教师分析教学中的得失。当然，对于教学方面的反思，仅仅总结优点和不足是远远不够的，教师需要明确教学设计是否合理、思考问题出现的原因、教学应在哪些方面进行改进，从而提高教学质量。

最后，作为一名音乐教师，还需要不断地反思教学理论和经验学习。教师应该以一位研究者的身份反思教学，仔细地观察和分析教学活动与学生情况。另外，教师之间应加深交流讨论，将理论内容有效地融合到教学实践中。教师只有在教学中不断地反思自己，才能够发现自己存在的问题，激发自己不断学习的斗志，完善自身教学行为，提高自己的教学水平。

（二）重新审视课程价值

在新课程改革背景下，音乐教师需要重新界定和审视音乐课的价值。首先，教师应认识到音乐课程的审美价值。新课程改革确立了以审美为中心的教育理念，教师应不断地丰富学生的审美体验，让当代中小学生具备一定的审美能力，这也是中小学音乐教育的目标。其次，音乐课程的价值还体现在创造性发展价值方面。音乐是创造性的过程，从作曲到表演再到欣赏，都随着创造产生。因为每个人对于音乐的解读不同，这使音乐在培养学生的创造力上具有更大优势。最后，音乐课程价值体现在表现和社交价值上。人们需要通过各种方式展示自己，但由于语言具有局限性，很多人不能够更加准确地阐述自己的观点。我们可以借助音乐或舞蹈等形式表达自己的内心看法。鉴于以上三点，音乐课程的价值是中小学音乐教师应该关注的重点，只有这样，教师才能从中挖掘出具有教学价值的内容，着重从以上三点对学生进行培养。

（三）实现教育技术现代化

随着科技的进步和信息技术在教育领域的广泛应用，不仅扩展了音乐的学习空间和内容，同时也丰富了教学手段和资源。因此，目前在中小学音乐课堂中，教师应积极采取现代化的教学手段。教师一定要积极学习，灵活掌握现代化教育技术，充分发挥多媒体在课堂中的应用，加强对网络、影视等渠道的音乐学习。另外，教师应积极利用多媒体为学生营造轻松生动的课堂环境。让学生在学习音乐知识的同时，充分体会到音乐带来的乐趣。例如，在学习苏少版小学音乐六年级上册第四单元时，本单元的音乐曲目都是关于国外风光的歌曲，如《瑞士山歌》《苏格兰风笛》等，教师可以借助影视图像为学生展示相关的国外风光图片，让学生通过视听结合的方式进行这一单元内容的学习，更利于培养学生的想象力。

（四）不同音乐教学体系融合

为了能够更好地促进中小学音乐课程改革，新课标提出，音乐教学要注重各个音乐教学体系的融合，只有这样才能让学生学到更多知识和内容。苏教版音乐教材中每个年级都涉及不同的音乐表现形式，教师需要将这些内容进行有效结合，将它们进行整理融合，帮助学生了解更加丰富的音乐形式。例如，教材中涉及集体舞的学习、竖笛的练习，教师都应纳入教学体系中，从而丰富教学内容。

（五）多元文化与本土文化结合

现代社会许多文化彼此之间相交融，形成多元的文化体系。音乐本身具有独特性和活跃性，受到人们的广泛喜爱。目前在音乐教学过程中，教师需要渗透多元的文化内容。在教学中，教师要重新组建音乐教学的结构，根据教学内容逐渐渗透多元文化知识，让学生了解到不同的音乐文化和知识，提高中小学生的音乐素养。例如，在学习苏教版九年级音乐欣赏课时，涉及舞剧《天鹅湖》的欣赏，教师可以向学生介绍西方舞剧的文化背景，让学生了解不同的文化内容和形式。另外，多元文化能让学生从多角度看待不同的事物，这就要求教师采用丰富多样的教学方式。在音乐教学中，教师还需要将多元文化与本土文化相结合，积极传承中国的传统文化和艺术形式。例如，在苏教版九年级音乐欣赏课中还学习了《梁山伯祝英台》《扎红头绳》等中国经典音乐作品，这体现了音乐教学对我国本土文化的学习和传承。

二、教师教育理念重建策略探究

（一）运用信息化平台，加强教育理念交流

随着科技的进步和发展，教师在音乐教学中应积极采用先进的教学手段，通过网络建立有效的交流平台，便于教师之间的经验交流和分享。通过信息平台的搭建，打破以往交流时间和空间上的限制。来自不同地区的教师可以在信息平台上阐述自己的教学理念和观点，教师可以发表自己在教学中的经验和观点，对于自己在教学中遇到的问题和困难，也能够通过平台集思广益，寻求大家的帮助和指导。信息化平台促进了教师之间教育理念的交流和沟通。

（二）利用多种教学体系，融合开展教育教学

在音乐教学过程中，教师应积极构建丰富的教学体系，发挥各音乐体系的优势，推动音乐教学发展。例如，大家广为熟知的奥尔夫音乐体系，强调音乐的综合性。在教学过程中，音乐形式不仅仅是用嘴歌唱和用耳朵聆听，它应该表现为更加综合的形式，如与舞蹈结合的形式。在教学苏教版六年级音乐第八单元《七色光之歌》时，教师可以让学生编排和表演集体舞，通过学生肢体动作的表达，感受音乐的内涵和魅力。在这一过程中，有效地培养了学生的创造力。此外，在乐器不完备的情况下，学生可以借助身边常见的器具进行表演，如筷子、报纸等。教师应让每位学生都能够积极参与音乐课堂，尽情地表现自己。教师还应从本国实际出发，结合中国特有的文化、语言和民歌童谣展开教学。总之，多种教学体系的结合能够打破原有音乐体系对教学的桎梏，更有利于培养学生的个性。

（三）开展区域教育研讨会，学习先进教育理念

为了能够更好地对中小学的音乐教师渗透更加专业的教育理念，让中小学音乐教师顺应新课改的趋势，不断地更新落后的教学理念，对教育理念进行重新构建，学校有必要开展相关教育研讨会。研讨会的形式可以以区域为中心展开，定期组织中小学音乐教师参加培训和研讨会议，一起学习先进的教学理念，让每位教师时刻跟随时代趋势转变自身理念，将全新教育理念与教学实践有效融合，不断促进自身教学水平提升。

（四）加大政府资金投入，激发教师教育理念创新

为了能够不断创新教学方法，激发教师在教育理念上的创新热情，政府应加大相关资金投入。创新和重建教学理念需要更新教学设施，政府要积极补给，做好资金保障，真正让教育理念的重建和创新得以顺利发展。总之，在当前新课改形势下，为了能够创新出更多、更好的教学理念，促进中小学音乐教学水平的提升，使教学顺应时代的发展和新课改的要求，政府应提供资金作为保障。