浅论当前中学语文阅读教学中存在的问题与对策

鲍琳琳

(吉林省通化市柳河县兰山学校 吉林 柳河 135300)

随着新课改深入实施，中学语文阅读作为教学的中心环节，是提高语言能力、思维能力以及综合水平的具体反映，因此，注重中学语文阅读教学是提高学生听说读写能力的重要途径，并且对于思想品德教育以及拓宽语文知识面有着十分重要的作用。

1.中学语文阅读教学的现状分析

1.1 语文阅读教学侧重于应试化教育。中学语文阅读教学是语文课程其他项目的基础，广泛涉猎、博览全书，提高自己的阅读能力，丰富自己的文学素养和知识体系，对于提高学生的写作能力、获取知识能力、分析解决其他问题的能力都有着巨大的益处。然而，很多老师将取得好的语文成绩，提高升学率作为阅读教学的任务，并没有真正激发学生的阅读兴趣。老师教学的目标只是教会学生解答阅读题目的技巧，以便在语文考试科目中取得理想的分数，而并非培养学生的阅读能力。因此，阅读教学主要集中于词语、段落和文章结构的讲解，以及中心思想和作者表达情感的分析，没有重视学生的需求，也没有针对学生的实际进行阅读教学。

1.2 语文阅读教学的程序化问题。由于中学阶段，学生的负担逐渐加重，受到时间等多方面的限制，导致学生在课外阅读量大大不足的现状，并且在课前教学中很少阅读训练，这样就大大降低了阅读质量和阅读水平的提高。最终出现了教师的备课与学生准备出现了偏差，对于阅读学习产生了脱节现象，这样不仅影响了阅读教学的质量，并且延长了阅读进度。同时，在阅读教学过程中，教师忽视了学生的主体地位，只是单纯的阅读讲解，并未达到提高阅读教学质量的目的。

1.3 忽略了学生的主体地位。由于传统教学方式的影响，很多中学语文教师的教学观念依旧停留在“教师讲解为主，学生被动接受”的水平，这就导致教师对阅读教学过程中的学习主体对象认识不够，颠倒了教师与学生的地位。有些教师在阅读教学过程中讲解详细，这不但不利于学生阅读思维的发展，也会严重影响学生对课文的探索感悟过程；有的教师则只注重标准答案，阅读模式死板，为解题而阅读，忽视了学生的个性，亦不利于学生创新意识的发展和阅读能力的提高。这些教学模式都是因为没有充分意识到学生才是语文阅读教学过程的主体，盲目根据教师自身喜好对学生进行填鸭式教学，必然导致中学语文阅读教学质量的下降。

1.4 教师对学生的引导不足。对于现阶段的学生来说，更喜欢短平快的段子式的文章，这样也就降低了学生对有着深奥意义的文学作品的阅读兴趣，并认为这些内容都是比较古板的。由于学生没有进行阅读前的理解，也就加大了阅读上的难度，同时也使得阅读的氛围十分的枯燥，最终难以与作者产生共鸣。其次，教师在开展课堂教学的过程中，没有从作品的意义出发，难以与现代社会的发展相结合，从而使得学生不理解阅读的意义。

2.中学语文阅读教学的对策研究

2.1 教师创设有效地阅读教学环境。针对当前中学阅读教学存在的问题分析到，语文阅读教学中，教师要起到引导和指导的作用，为学生创设有效地阅读教学环境，培养学生的审美情操，进而启发学生大胆思维，提升自身的创新能力。整个教学活动中，教师要有目的地引导学生阅读，带领学生掌握阅读的技巧和重点，在教会学生梳理文章情节中，充分调动学生自主阅读的兴趣，增强学生对阅读教学的求知欲望。鼓励学生大胆思维，克服阅读教学中的难点和重点，进而提升学生的阅读水平。

2.2 注重阅读教学的技巧。提高中学语文阅读的技巧有助于学生提高写作水平，并且积累到更多的语文知识量。同时有效的阅读技巧还可以促进学生背诵效率的提高。使得学生在写作中，文字是脱颖而出，以合适、恰当的语言表达能力，增强语文的综合素质，改善语文阅读能力。

2.3 充分重视学生的主体地位。中学语文教师在进行阅读教学过程中，应深刻认识到学生的学习主体地位，帮助学生更好发挥自身的学习创造性。在具体教学过程中，语文教师应全面了解中学生现阶段的心理特点，对学生的心理活动进行分析，进而制定相应教学策略。教师可以抓住学生乐于表现的心理特点，在课堂上有意识地对学生进行引导激励，培养学生的学习主人公意识，加强师生交流、生生交流，最大限度发挥学生的学习主动性。

2.4 借助科学的阅读方法来提高阅读能力。在教学中，教师要引导学生做好阅读工作，以此来培养好学生对作品的理解与掌握能力。单纯对文章进行理解与内容的讲述是不够的，个体对事物的感知情况也是不同的。所以教师在教学中就要关注好学生的心理发展，从学生的个性特点上出发，帮助学生实现个性化的阅读。可以说，面对相同的内容有着各自不同的见解，所以教师就要允许学生存在“不同”，以此来满足学生的阅读需求。

总之，在中学语文阅读教学过程中，教师应始终坚持“以学生为主体”的教学宗旨，致力于提升学生的课堂参与度，进而打造高质量、高效率的语文阅读教学课堂。除此之外，教师在提高阅读教学质量的同时，还要注重对快速阅读以及程序阅读的培训，增强学生对知识及语言的提炼能力,拓宽学生的语文知识视野等，这些都为提高学生语文综合素养有着重要的影响。