小学中段语文课堂教学中读写训练的研究

路秀红

(宁夏银川市兴庆区第二十三小学 宁夏 银川 750000)

小学生从低年级升入中年级，语文学习的层面也从初级阶段迈入了中段层次，这意味着语文学习内容的增多和语言结构的加深，不再是用简单词句就能概括的，而是要加大篇幅，运用写作的方式来表达真情实感。突然进入这一阶段，不足和弊端就显现出来了，学生普遍存在语言匮乏、抓不住重点、布局不合理的问题，要解决这一问题就要从实际教学内容出发，切实把握教材内容，将阅读训练与写作训练相结合，协调发展学生的阅读水平和写作水平，能让学生的语文学习水平均衡稳步提升，也能引导学生拓宽知识面，增加视野，积累丰富的知识，提高写作水平和素养，达成语文学习的目标。

1.结合教材，读写合一

现在教学中使用的教材主题明确、重点突出、题材多样，教材里面的优秀篇章很值得学习，适合小学生增加阅读量，亦可通过阅读优美文章感受和分析作者蕴含在字句中的真实情感，体会作者在创作过程中的心路历程，这对于写作结构的建立和语言美感的培养都存在着积极的作用。例如《秋天的雨》中，作者通过对秋雨浸润下动植物状态生动有趣的描绘，表达出他对于大自然的热爱之情。教师可以引导学生阅读课文，以作者对自然环境的描写作为切入点，体会作者在风景中寄托的内心情感，设身处地的联系自身去想象同样情况下自己的想法和语言描写。在教学过程中做到读写结合，既能学到作者的表达方式和写作技巧，把学到的知识运用在实际学习和写作阅读中，又能提高学生的创新精神。

2.课外阅读，积累语言

课本外的阅读学习不仅可以拓宽知识面、开阔眼界，还能学到一些教材上没有的描写方法和写作技巧，小学语文学习进入中段后，课外阅读可以帮助学生积累语言，丰富写作素材，为写作能力的提高打下扎实的基础。另外，很多课外阅读材料中的主人公都具有非常优秀的品质，例如《郑渊洁童话》、《雷锋故事》、《哈里波特》系列等。长期熏陶下，对学生道德素养形成会起到积极的作用，遇到精彩章节和段落，可以准备一个本子摘录下来，经常翻看和学习，记忆加深下，将技巧和方法融入自身的写作和学习中，就变成了自己的财富，更可以在写作中灵活应用。

3.仿写体悟，语言魅力

仿写的方式包括句式仿写、语段仿写和短文仿写，其中句式仿写和语段仿写比较常用。根据题干所给句式，出于语言表达要求，在一定语言环境下，选择一个或多个句式相同、内容与上下文互相衔接的句子的形式就是仿写句子。小学阶段的学生模仿能力强，教师正确引导学生进行一些优秀课文的仿写训练，会对学生写作能力的提高起到非常积极的作用。教材中很多句式都很经典具有代表性，教师可以结合教材内容教授学生进行句式仿写。就如《我爱故乡的杨梅》一文中，“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨露中欢笑着。”这一段对杨梅树的描写就运用了拟人的修辞手法，让描写更生动形象。干瘪瘪的讲述并不能吸引学生注意力，教师可以采用问答的方式询问学生：杨梅树在雨后怎么了？它为什么会这样？平常谁会发出笑声呢？他的心情是不是和杨梅树一样呢？这种表达方式吸引你吗？互动中既加深了学生的印象，又让学生学到了知识和自然规律，还可以让学生对类似据实进行仿写，加固记忆。文章都由段落构成，语段是文章的重要组成部分，掌握段落布局对学生写作能力的提高很有帮助。在《火烧云》一课中，有一个段落内容很适合仿写，“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”这种牌比句式很常用，可以布置一个题目教给学生练习仿写，＿里的＿变化极多，有的＿，有的＿，还有的＿。理解句式的同时也开拓了思维。《富饶的西沙群岛》一文中运用了“总分总”的文章结构，其中每一段落的描写都有可取之处，教师在讲解段落布局的同时还可以让学生带入自己去过的地方、欣赏过的风景，例如家乡、公园、风景区等，来仿写短文，在写作中更能梳清脉络，对比自己和作者的情感表达和描绘方式，亲身参与过程更能体会语言文字的强大魅力。

4.结束语

总之，在素质教育的背景下，小学生语文读写训练中关于水平的要求逐渐提高。以往语文教学中，阅读教学和写作教学往往因为题型不同而被人为分成两部分，二者独立进行训练，最后成果不显，殊不知，阅读与写作相辅相成、联系紧密，只有在阅读训练和写作训练结合的基础上，再开展教学课程才能事半功倍，既能提高学生语文学习水平，又能提高教学效率。那么，如何结合阅读训练和写作训练进行小学语文中段教学就成为教师重点要关注的内容，上文就提出了一些方法与建议。