如何培养小学生的语文核心素养

江苏省盐城市大丰区实验小学 吴婷婷

培养学生们语文学科的核心素养，可以帮助学生们建立良好的学习习惯以及学习模式。并且可以提升学生们的听、说、读、写能力以及在语言文字方面的运用能力。小学语文教师应该将语文核心素养的培养与日常实际教学活动进行紧密的整合，让学生们的核心素养能够得到更大程度上的提升，帮助学生们更加深刻以及全面地感悟语文教育的价值意义，从而真正意义上培养学生们良好的语文核心素养。

一、激活兴趣导入，提高学习积极性

兴趣是学生最好的老师，之所以我们要注重新课导入环节，主要的目的就是为了激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地对新的知识内容进行探究。为了能够让课堂的导入环节与之后的教学衔接更加自然，同时也为了能够激活学生的学习兴趣，教师在导入环节应当适当地引入一些趣味性的元素。比如说我们可以利用谜语来导入新课，这样既能够增长学生的知识，又能够开拓学生的思维。我们还可以利用一些有趣的游戏活动来导入新课，这样不仅可以创设出活跃热情的教学氛围，还能够引导学生主动参与。除此之外，利用一些节奏轻快的音乐来进行导入，或者在导入环节为学生播放一些有趣的视频片段等，都是激发兴趣的有效途径。

例如，《但愿人长久》这篇课文讲述了苏轼在被贬之后的中秋节形单影只，怀念亲人时写了一首《水调歌头·明月几时有》，课文的主要线索就是“月亮”。于是为了能够激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维，我在课堂上向学生提出了几个关于月亮的谜语，比如：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀；三四五，像把弓，十五十六正威风，人人说我三十寿，二十八、九便送终；白玉盘，滴溜圆，青色板上滚一晚。在这些谜语的引导下，大家的注意力都放在了月亮上面，于是我顺势引入本节课的主要内容，开展新课文的教学。

总而言之，巧妙的导入方法不仅仅是一种教学方式，更是一门学问，一门艺术。精心的设计课堂导入环节，不仅仅能够激发学生的学习兴趣，更加能够活跃课堂氛围，帮助学生理解新的知识内容，拉开后续教学的帷幕。好的导入方法能够让语文教学事半功倍，因此我们需要更加努力精心研究，不断地创造出适合学生的课堂导入方法。

二、运用信息技术，促进学生创新精神形成

信息技术的运用，对于培养小学生的创新精神有着重要的促进作用。具体来说，教师可以根据教学内容设计问题来引导学生进行探究，让学生在问题的驱动下，在教师的指导下，在同学们之间共同的合作下，通过对信息技术的应用来解决探究性问题，并在此过程当中逐渐形成创新精神。

在《山谷中的谜底》这篇课文的教学过程中，我先以题目中的“谜底”作为切入点带领学生学习，当学生了解到谜底之后，我在课件上展示出一些需要学生进行探究的问题，例如：形成这一奇异现象的原因是什么？这些雪松到底有什么独特的本领？……面对这一谜底的揭开，你想到了什么？在这之后，我引导学生在小组内进行了合作交流和学习，各自说一说自己对这篇课文的见解，培养创新精神，形成创新意识。

这样一来学生们的学习效率以及学习质量会在很大程度上有所提高，对于整个小学语文课堂来说也具备着非常积极的现实意义，而且小学语文教师应该学会分享，培养学生们的综合能力，将这一项教学模式放置在重要的地位上，并予以高度的重视力度，真正意义上让学生们成为整个小学语文课堂上的主体，培养学生们的创新意识以及拓展性思维，让学生们在以后的学习道路上能够越来越好。

三、基于核心素养的评价是保障

从语文学科视角看，学生们的发展核心素养主要包括两个维度：分别是发展普遍核心素养、语文学科核心素养。为了能够适应终身发展以及社会发展的需要，相关的小学语文教师就应该将培养学生们语文核心素养放置在重要的地位，让学生们建立一个正确的价值观，以便适应社会发展的潮流。

例如：我在讲授《走，我们去植树》时，可以提出以下几个问题：（1）植树节是几月几号？（2）我们为什么要植树？我应该告诉学生们植树造林的重要性，并让学生们表达出植树造林、改造自然的决心。让学生们爱护我们身边的大自然。我还可以将成长记录袋的方法运用到其中，让学生们能够对自己的学习过程有着更加全面的了解与感知，我还可以对学生们核心素养进行评价，让学生们注重自身语文核心素养的培养。虽然学习是个人的事情，但是我们的教学目标与学生们的学习情况以及学习效果有着密不可分的联系。我们应该加大对学生们核心素养培养的关注力度，投入更多的时间与精力，帮助学生们提升自身的学习兴趣以及学习积极性，并且要对学生们的个性评估进行高度的关注。

总之，小学语文教师可以采用“成长记录袋”的方法，注重学生们的创新意识、审美能力、好奇心、求知欲等这些能力的评价，让学生们的每一个学习阶段都得到有效的记录，小学语文教师可以通过成长记录袋中的内容进行有针对的培养。