学校德育的内涵研究与实践探索

2019-11-27方根福

名师在线 2019年15期

方根福

（辽宁省铁岭市朝鲜族高级中学，辽宁铁岭 112000）

引言

笔者1987年8月参加工作，在31年的教育教学实践活动中，从班主任工作做起，历任校团委书记、援藏教师、开原市教委主管朝鲜族学校教育科员、德育主任、德育副校长。本人坚持以科学发展观、习近平中国特色社会主义理论为指导，以促进师生共同成长为宗旨，改进管理，认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，切实加强未成年人的思想道德建设，全面落实“人人育德，德育人人”的德育观念，多年来秉持校园德育管理应该规范化和制度化的教育理念，以常规管理为抓手，将高中德育工作与民族特色相结合，“七创”“七化”“七抓”，探索出了一条有特色的德育之路，积极地推进了铁岭市朝鲜族高中良好校风和学风的建设。

一、秉持校园德育规范化、制度化的理念

笔者经过三十多年德育工作的实践，不断整理、完善出适合班级管理及学生发展的三大方法，即战略“七创”、理念“七化”、战术“七抓”（三七二十一），最后达到远景“七生”（七创+七化+七抓=七生）。

（一）战略管理思维：七“创”

1.打造精兵，创建师范校园

“学高为师，身正为范。”教育者的生活素养决定着教育素养，而教育素养决定着教育境界。“在教师手里操着幼年人的命运”（陶行知），教师一言一行的示范作用潜移默化地影响着每一名学生，教育者任务永远要自强第一、育人第二、授业第三[1]。

2.珍爱生命，创建平安校园

“珍爱生命”是德育工作的首要底线。

安全管理理念方面采取五步骤（五化）：流程程序化、程序责任化、责任监督化、监督事先化、事先未然化。

具体抓好七个重点（七重），即重点力量、重点人员、重点时段、重点部位、重点隐患、重点防范、重点措施。

3.规范治校，创建法治校园

“遵纪守法”是德育工作的另一个底线。加强封校管理，落实封校管理七项制度，以评代管，做到有情管理、无情制度、绝情处理。

4.关爱学生，创建和谐校园

坚持科任教师贴身管理工作，遵循“学困生有人教，贫困生有人帮，外地生有人爱，本地生有人管”的原则，重点抓好外地生、学困生、贫困生的教育教学工作。

5.“三化”环境，创建美丽校园

落实卫生分担区和物品承包责任制，校园环境达到美化、净化、靓化。校园环境卫生达到“六无”标准。宿舍卫生达到“三无、二一、一有”标准。

6.阳光活动，创建快乐校园

健康快乐是德育工作的最高境界，是幸福人生的终极目标。坚持做到每天锻炼一小时，每周开展体育艺术“2+1”社团活动两小时，为“健康快乐工作五十年，幸福生活一辈子”打下坚实基础。

7.礼仪立人，创建文明校园

“不知礼，无以立。”礼是尊重，仪是表达。礼仪规范是一个人内心德行的外化。制订和落实“十条文明”习惯条例，努力做到“走进和谐校园点燃人性光辉，迈出文明校园实现生命价值”的育人境界。

（二）理念管理思维：七“化”

（1）在做人修养上做到为人师表、潜移默“化”。

（2）在班级管理上做到民主“化”（商量）、科学“化”（合理）、制度“化”（规范）。

（3）在学生教育上做到养成教育内“化”于心、感恩教育外“化”于行、责任教育固“化”于制。

（三）战术管理思维：七“抓”

班级管理抓好七项具体常规工作：“抓”平安健康，“抓”遵纪守法，“抓”一日常规，“抓”细节简洁，“抓”日常死角，“抓”习惯养成，“抓”和谐友爱[2]。

（四）愿景管理思维：七“生”（声）

班级管理形成敬能“生”德、静能“生”智、净能“生”美、竞能“生”优、班级有笑“声”、学校有赞“声”、家长有掌“声”，最终形成学生向往、教师幸福、社会满意的班风。

总之，不管“三七二十一”，愿景“七生”能给学生创造良好的成长生态，就是好德育。

二、以常规管理为抓手，创建“七大”校园

（一）打造精兵，创建“师范”校园

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”（陶行知）而要想使学生“学做真人”，德育工作者不仅要“教人求真”，还要“身正为范”，以高尚人格和渊博知识影响人。加强德育队伍建设，要求班主任具备责任、热情、智慧和恒心，在确保平安、确保底线、确保和谐的基础上，重点抓好常规、抓好养成、抓好细节，成为沟通学校和家庭的桥梁和纽带[3]。

（二）珍爱生命，创建“平安”校园

生命不保，何谈教育！平安是一切工作的底线。创建“平安”校园，以预防为重点，做到安全教育宣传到位、责任到人、措施到位、习惯养成、监督到位，真正做到“平安护航书香路，和谐花开桃李园”。

根据我校大门面向102国道，在学生中推广自创的安全出行“三字诀”。

调查结果显示，总分与社会支持状况、抑郁情绪和人格特质均有显著的负相关。社会支持状况差的学生，抑郁得分更高，显示抑郁情绪会更严重。同时，社会支持状况好的学生在人格特质方面表现得更加冷静理性，情绪相对稳定，遇事比较镇静，较少出现大的情绪波动，即使出现强烈的情绪体验也能较快复原。而社会支持状况差的学生情绪稳定性较差，容易感到紧张，经常为一些事情担忧。遇到事情后反应通常比较强烈，比较容易激动。平时可能情绪波动性比较大，并且难以很快恢复平静。较强烈的情绪反应可能会使他们出现不够理智的行为。社会支持和人格特质对学生的心理健康状况有显著的影响[3]。

出校门，让车行；马路边，不追闹。坐三环，勿推搡；下公交，切莫冲。

过国道，两边看；宁停等，不抢秒。世上路，千万条；安全行，唯一条。

生平安，师安心；君康健，阖家乐。

（三）规范治校，创建“法治”校园

创建“法治”校园，坚持“以法治校”。在具体工作中，进一步加强封校管理。坚持“高起点、低操作”的方针，加强对学生日常行为的规范。认真落实宿舍管理七项“制度”，实现无晚归、无旷寝、无喧哗，按时作息，生活安静有序。坚持“疏而不堵”的方针，关注每位学生的全面、健康发展。进行正面教育，树立先进典型，以点带面，决不轻易处分一个学生。充分调动保安、守卫、打更及舍务人员的作用，创造良好的校园环境。

（四）关爱学生，创建“和谐”校园

铁岭朝高是“朝、汉、韩、留”多元文化集中之地，要让每个人都认同：不论什么民族，不论来自何方、习惯差异，只要在朝高学习、生活、工作，都是“朝高人”。加强科任教师对学生的贴身管理工作，让贴身管理教师成为学生的思想引领者、学习辅导者、生活指导者、心理疏导者，从而做到学生辍学率为0。学校成立“爱心”基金会，全校教职工每月自愿资助在校贫困生。加强感恩教育，使学生认识到学生阶段的感恩首先应该珍爱生命、尊敬师长、发奋学习，学会善待自己和他人，创建充满爱心的和谐校园。

（五）“三化”环境，创建“美丽”校园

创建具有朝高特色的“美丽”校园,做到校园环境美化、净化、靓化。首先，加强校园环境管理，认真落实校园环境管理五项制度，使校园环境卫生达到“六无”标准。其次，加强学生宿舍管理，制订宿舍卫生“三无、二一、一有”标准。“三无”：室内无垃圾、房间无异味、门墙无印迹。“二一”：毛巾鞋子各成一线；被子叠放整齐划一。“一有”：有值日轮流制度。最后，加强校园文化建设，达到育人“润物细无声”。