运用传统文化提升高中生音乐素养的探寻

黄振蓉

（福建省福清第一中学，福建福清 350300）

引言

音乐是一门实践性很强的艺术类学科，需要教师根据教学大纲，紧密联系学生的实际情况和能力水平，因材施教，循序渐进地开展高中音乐教学。培养学生的音乐素养不仅要提升学生的基础音乐知识和实践能力，还要重视学生对音乐的认知能力和审美能力，促进学生综合素养的发展[1]。因此，教师应丰富课堂教学的内容，创新音乐课堂的教学形式，将传统文化融入其中，让学生在多元化的教学中陶冶情操，提升学生的艺术审美，使学生感受到音乐的魅力，促进学生音乐素养的发展。

一、传统文化对提升高中生音乐素养的重要性

将传统文化运用到高中音乐课堂中，首先可以实现对我国优秀传统文化和传统音乐的传承。一个国家的传统音乐是其民族特色的重要象征，我国的传统音乐文化展现出了各个民族间不同的文化思想、风土人情、生活习惯以及人文精神，还蕴含着各个民族的审美观和价值观。

首先，在高中音乐课堂中融入传统文化能够增强学生的民族认同感，使学生更加了解中华民族优秀的传统文化，提高学生的爱国之情，使其在了解各民族音乐发展的过程中认识到民族的发展史，加强学生的民族自豪感。其次，对学生进行传统文化教育，能够使其深刻认识到中华民族优秀传统文化的内涵，有利于激发学生的学习热情。在高中音乐教学课堂中融入传统文化，能够加强学生对民族音乐的认识，并结合民族音乐的特点提高自身的爱国主义精神。传统民族音乐能够有效提升学生的音乐素养，使学生的综合素质得到全面的发展。最后，我国传统音乐注重优美的旋律和节奏，在表演过程中营造了良好的氛围，有效结合了音乐的内在美和外在美，能够引导学生形成正确的价值观，使学生的身心感到愉悦，陶冶学生的情操，使学生的音乐素养得到综合、全面的发展[2]。

二、运用传统文化提升高中生音乐素养的策略

（一）加强学习传统文化，运用情境法进行教学

受应试教育的影响，高中音乐教师只注重对学生进行西方音乐文化的教学，而忽视了我国优秀的传统文化，阻碍了学生综合素养的发展。因此，教师要加强传统文化的教学，有效提升学生的音乐素养。但目前，大部分高中音乐教师对传统文化了解得不够全面，无法为学生提供良好的教学。所以，教师要不断提高自身的文化素养，深入研究传统文化，提高自身的音乐素养和内涵。另外，由于学生对传统文化的积累比较少，对传统音乐比较陌生，可能不会有太大的兴趣学习传统文化，教师可以采用情景教学法，创设良好的教学情境，充分激发学生的学习热情，增加课堂教学的趣味性，以此来提高课堂教学的效率。

例如，在《鼓乐铿锵》的教学过程中，需要让学生掌握“鼓吹乐”“打溜子”“吹歌”的基本知识。在新课导入环节，教师可以为学生播放视频，让学生欣赏红罂粟女子打击乐团表演的《中国龙》片段，让学生感受到中国传统鼓乐动人心魄的力量，激发学生对鼓乐的学习兴趣。然后播放《锦鸡出山》的音乐，让学生熟悉“打溜子”的民间音乐，再通过欣赏《滚核桃》，让学生了解“鼓吹乐”，加深学生对鼓这种乐器的认识。最后让学生欣赏《童谣》，学习鼓的演奏技巧和表演形式，以此为学生创设良好的教学情境，活跃课堂氛围，引出新课的知识，让学生在中国传统音乐的熏陶中发展音乐素养。

（二）丰富课堂教学内容，引进不同类型的传统音乐文化

我国的传统文化历史悠久，源远流长，在几千年的沉淀中形成了不同传统的音乐形式。因此，教师在教学过程中可以引入不同类型的传统音乐文化，提高学生对传统音乐的认识，有效提升学生的音乐素养。

中国的传统音乐分为五大类：歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐以及器乐，每类音乐又有多种演奏形式、乐种和丰富的作品，其在发展过程中也体现出了鲜明的民族特色。比如，江南流行丝竹乐，其特点是秀雅、委婉、明快、圆润，而且演奏形式灵活多变，充分体现出了江南的地方文化；陕甘一带的信天游形象生动、具有极强的艺术感染力，内容既浪漫又现实，表达出了对生活美的追求和感情的寄托；新疆地区的民族音乐旋律明亮、热情奔放，情绪饱满激越，有着浓厚的异域特色。将不同类型的传统音乐引入教学课堂，丰富了课堂教学的内容，扩大了学生的音乐内涵。例如，在《独特的民族风》中包含了蒙古族、藏族和维吾尔族音乐的民族风格，教师可以让学生通过对比认识到民歌与当地人民的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言等之间的关系，加深学生对民族音乐的了解。

（三）提高学生的音乐感知力，加强音乐课堂的人文教育

我国传统音乐文化有着明显的差异，每个民族都有不同的音乐风格、唱法和表演形式，这对提高学生的音乐感知力有着巨大的作用，能促进学生音乐审美的全面发展。教师在课堂中可以利用民族音乐进行教学，让学生欣赏演出视频，提高学生对民族特色音乐的感知能力，进而提升学生的音乐素养。有些民族的传统音乐文化比较难理解，教师在教学中需要向学生介绍相应的历史背景、人文精神和地形特点，加深学生对音乐的体会，促进高中音乐教学中的丰富性和人文性，促进学生综合素养的发展。

例如，在《高亢的西北腔》的教学中，教师可以播放《妹妹你大胆地往前走》，向学生介绍这首歌是张艺谋导演的《红高粱》的主题曲，并播放电影片段，让学生思考这个电影描写了哪个地区的风情。再利用多媒体向学生展示西北地区的地理风貌，启发学生思考西北民歌的特点以及西北地区的生活方式、人的性格特点、语言、语音、语调等，促进高中音乐教学的丰富性和人文性，促进学生音乐素养的发展。

（四）创新音乐教学形式，促进学生音乐素养的提升

在高中音乐的课堂教学中，教师可以加强与学生的沟通交流，了解学生喜欢的音乐作品，在教学中让学生感受音乐的不同风格，有效提高学生的音乐素养。还可以将学生分小组学习，按小组让学生创作具有传统特色的音乐，提高学生对传统文化的喜爱和了解，培养学生的创新意识和创作能力。

例如，在《现代京剧》的教学中，可以先放京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》，让学生思考与之前欣赏的《海岛冰轮初转腾》有什么区别。还可以让学生对比《花田错》，体会京剧中的声腔、板式和伴奏，培养学生对京剧的喜爱，有效传承中华优秀传统文化，提升学生的音乐素养。

结语

综上所述，高中音乐教师想要利用传统文化提升高中生的音乐素养，需要加强自身传统文化的学习，提高高中音乐的教学质量。此外，还要运用情景教学激发学生的学习兴趣，融入不同类型的传统音乐文化，丰富课堂教学的内容，注重学生音乐感知能力的培养，运用多样化的教学形式有效促进学生音乐素养的提升。