数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径探讨

陆琴花

（江苏省江阴市璜塘中学，江苏江阴 214400）

引言

目前，很多初中学校的教学方式都比较单一且枯燥无味，教学观念也比较落后。特别是在初中数学教学中，教师普遍采用“题海战术”来帮助学生学习数学，这种枯燥的教学方式很容易使学生对数学产生厌倦心理，严重降低了学生的学习效率。在这种情况下，游戏教学作为一种全新的教学方式应运而生。在课堂教学中，教师可以根据教学目标和教学重、难点设计一些课堂游戏，活跃课堂学习氛围，让学生对数学学习感兴趣，从而积极主动地参与到课堂中去，提高课堂教学效果[1]。

一、数学游戏在初中数学教学中的作用

（一）激发学生学习数学的兴趣

数学知识相对枯燥乏味，题型较多，而且知识点比较深奥，如果单靠教师在课堂上的口头讲解和大量的习题练习，学生很难理解，而且容易对数学学习产生厌倦心理。如果将游戏引入课堂教学中去，让学生在玩中学习，如将生活中的实例引入解方程、几何图形的教学中，不仅有助于学生对知识点的理解，还能够营造一个良好的学习氛围，让所有的学生都能主动地参与到数学学习中去，从而提高课堂教学质量[2]。

（二）帮助学生掌握数学知识

将游戏引入数学课堂教学中，让学生在游戏中学习数学，有助于学生理解与掌握所学的数学知识点。而且数学游戏对学生的数学水平要求并不高，所有学生都有能力参与到数学游戏中。比如，在“立体图形”的教学中，如果教师只是在黑板上将图形画出来，学生很难感受到图形的立体感。这时，教师可以将学生分成若干个小组，每个小组发两个大小不一样的长方体和一把尺子，让学生分别观察长方体有几个面，再用尺子量出每个面的棱长，计算出每个面的面积，并将各个面的面积加起来，这样就引出了长方体表面积的计算方式。这种游戏方式可以将抽象的数学理论知识具体化，使学生更容易理解。这种方式比起教师空洞的讲解，然后再做大量的习题来说要有趣得多，学生也比较乐于接受，而且能够引发学生对正方体进一步学习的欲望。

二、数学游戏在初中数学教学中的实施途径

（一）将数学游戏引入数学新课的教学中

在学习的过程中，学生通常会对新知识比较好奇，而且在刚开始学习的时候，注意力也比较集中。如果教师在这个时候用数学游戏的方式导入新课，会让学生对学习更感兴趣。

例如，在“几何图形”的教学中，教师首先给学生拿出了一个四角都能够活动的长方形模具，然后给学生展示了模具由长方形变成平行四边形的过程，并用尺子量出了平行四条边的长度，要求小组进行讨论，如何计算出这个平行四边形的周长。学生通过计算平行四边形的周长，就可以总结出长方形和平行四边形的周长计算公式。而且学生会发现，这两个图形的周长是相等的，这时他们就会有疑问，这两个图形的面积是不是也是相等的？这时，教师可以接着引导学生进行小组讨论，比较长方形和平行四边形的面积计算公式。通过对比，学生就会发现，这两个图形的长虽然相等，但是长方形的宽要比平行四边形的高长。由此学生就可以发现，虽然长方形和平行四边形的周长相等，但是长方形的面积要比平行四边形的大。

教师通过数学游戏的方式，利用学生的好奇心一步一步引导学生去探究，不仅能使枯燥的数学课堂变得更活跃，还能激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂中来，帮助学生更好地理解知识，从而提高学习效率。

（二）将数学游戏引入数学概念的教学中

数学概念是初中数学学习的基础，很多学生在学习数学概念的时候，都是采取死记硬背的方法。这种方法让学生很难记住这些概念，即使是记住概念了，对概念也并不理解，在做练习的时候也不会运用。如果教师在数学概念的教学中引入数学游戏，不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助学生理解概念[3]。

例如，在“无理数”的学习过程中，如果学生采用死记硬背概念的方式来学习，不仅容易忘记，而且就算是记住了，学生也不能理解其中的含义。这时，教师可以采用抽扑克牌的方法来引入“无理数”的概念。教师可以将学生分成若干个小组，每个小组发十张扑克牌，然后让其中一位学生抽扑克牌，另一位学生将抽到的数字写在0后方小数点的后面。当十张扑克牌抽完的时候，纸上就会得到0.3529464321这串数字，这些数字都是无规律的。这个时候，教师就可以适时地引出“无理数”的概念。这样的教学方式不仅能够让学生更容易接受，而且能够加深学生对“无理数”概念的理解，学生每次用到无理数时就会想到这个游戏。

（三）将数学游戏引入数学习题巩固的教学中

很多教师在帮助学生做习题进行复习巩固的时候，都是采取题海战术的方法。这样的方法虽然能够让学生熟悉更多的题型，但是数学题目是做不完的，而且过多地做题会让学生对数学产生很大的抵触心理。因此，教师可以将数学游戏引入习题巩固中，根据学生的个体差异做到因材施教，帮助学生获得数学知识。游戏一般来说属于集体活动，学生都比较乐意参与其中。在数学游戏中，教师可以以知识竞赛的形式，让学生分小组进行竞赛。学生在竞赛的过程中会互相合作，互相讨论。这样的教学方式既能让学生进行团结合作，提升其对知识的探索能力，又能使学生积极主动地参与到学习中去，并在探索中不断提升自己的学习能力，加强学生之间的沟通交流。

例如，在“有理数混合运算”的学习过程中，教师可以准备多一点习题，然后让学生进行分组抢答。抢答的小组不仅要说出正确答案，还要负责将解答的过程向其他小组成员解释清楚。如果其他小组有别的计算方法，还可以继续抢答。这个过程不仅能培养学生的逻辑思维和运算能力，还能有效地提高学生的学习成绩。

结语

数学游戏在新课导入、概念教学和习题巩固等环节中都发挥着很大的作用，而且能够得到比较好的效果。在课堂教学中引入数学游戏，不仅能够提高学生的学习热情，提高学生课堂的参与度，还能够拉近教师与学生之间的距离，使教师与学生的相处更加融洽。与此同时，在课堂教学中引入数学游戏还有利于发展学生的探索能力和数学思维能力，从而为今后的数学学习打下坚实的基础。因此，在数学的教学过程中引入数学游戏是非常有必要的。