以“问”引思，突出学生本位——问题教学法在小学美术课堂中的应用

江苏省张家港市塘桥中心小学 陈 蕾

在美术课堂教学中，教师会忽略学生在课堂当中的主体价值，不积极使用问题的形式来引导学生进行思考，制约了学生独立思考能力的发展，出现学生过于依赖教师的现象，从而让学生在学习美术知识中遇到问题后，也不知道如何进行解决，降低学习的效果。因此，为了突出学生的主体性，发展学生的思维，教师在美术知识的课堂教学环节，应当使用问题的形式，鼓励学生进行独立思考。

一、课堂导入：生成学生问题意识

课堂导入是美术知识讲解的第一环节，也是教师借助一定媒介抓住学生注意力的关键环节。教师有效的导入环节设计，能够帮助学生尽快融入课堂之中，自主进行知识的探索。可见，教师课堂导入环节的设计效果在很大程度上影响着最终的教学效果。而在问题教学法引导下的教师也可以利用探究问题的设计，构建悬疑情境，吸引学生的目光。

在《绣在服装上的故事》这一课的教学中，为了让学生能够更好地融入本节课当中，提高对图案形象特点以及对比色的认识，可以使用问题的形式。在课堂的开始，教师先使用多媒体当中的视频播放功能，向学生播放一段介绍苗族服饰的视频，引导学生欣赏苗族形式多样、色彩绚丽的图案纹样服饰。随后，教师向学生提出问题：“你对苗族有什么了解吗？”“通过对视频的观看，你认为苗族的服饰有什么特点吗？”让学生基于上述问题引发求知欲，从而在探索苗族服饰特点的同时，潜移默化地进行这一课的学习，提高导入环节设计的意义，引导学生生成问题意识。

不难看出，在美术课堂中进行导入环节的设计时，教师可以借助问题的形式丰富导入设计的内容，让学生在自主探究中，逐步提高学习美术知识的兴趣，从而在解答问题中融入美术课堂。

二、课堂教学：引导学生自主学习

教学环节一直是教师开展知识讲解的平台，教师的教学风格、教学特点被体现得淋漓尽致，使用问题的形式，也是对学生的一次试炼，能够让学生在解决教师提出问题的过程中，打开自己的思路，形成独立思考的能力，降低面对问题紧张的心理。

《精彩的戏曲》这一课中，教师就可以利用问题的形式开展教学，促进学生独立思考能力的发展。在课堂中，为了让学生更深入地了解有关戏曲方面的知识，教师设计问题：“戏曲的起源是什么？”“戏曲当中的行当分为什么？”“戏曲当中脸谱色彩的寓意是什么？”让学生基于自身已有的戏曲知识经验，结合对美术课程的理解，完成上述问题的解答，同时，在回答“戏曲当中脸谱色彩的寓意是什么”这一问题的过程中，勾连美术与戏曲之间的关系，从而提高学习的效果。除此之外，在课堂中，教师让学生独立进行问题的解答，也能够有效提高学生的自主学习能力，促进学生的发展。

从上述案例中可以看出，在美术课堂的教学环节，教师以问题的形式，促进学生对美术知识进行独立思考，能够为学生发展自主学习能力奠定基础，从而让学生在解答问题中，促进美术课堂的顺利开展。

三、课堂练习：促进学生能力提升

美术学科具有工具性和艺术性，这也就决定了美术学科不仅是学生提高绘画能力的学科，同时也是学生培养审美、鉴赏能力的学科，因此，美术知识的应用对学生综合能力的发展具有重要的作用。

对《美术中的比例》这一课的教学来说，教师就可以利用问题的形式，检验学生对美术知识的应用能力。在课堂中，教师使用多媒体技术向学生出示《维鲁维斯的人》这幅作品，并向学生询问对这幅画作的看法，引导学生使用比例知识来分析和鉴赏这一画作。同时，教师向学生提出问题：“通过对画作的鉴赏，你是否觉得画面的比例和谐呢？怎么看出来的呢？”促进学生完成练习，检验自己对比例知识的运用效果。在实际进行《美术中的比例》这一课的练习环节中，教师也可以使用问题的形式，为学生提供进行锻炼的机会，检验学生对比例知识的应用能力，加深学生对比例知识的理解效果。

可见，在对学生进行美术知识的教学中，教师可以利用问题的形式，引导学生完成对美术知识的运用，使得学生在运用中提高对美术知识的理解效果，促进能力的提升。

四、课堂总结：提升课堂总结效果

课堂总结环节是美术知识讲解的最终环节。在课堂总结环节中，学生能够对当堂学习的美术知识进行总结和回顾，检验自己学习的成果。

《用各种材料来制版》这一课的教学内容是让学生探究使用综合材料制作版画，同时了解版画的艺术特色等。在教师对学生讲述了本节课当中的基础知识，并引导学生完成练习后，教师向学生提出问题：“版画是什么？版画有什么特点？”“一个版画的组成需要什么元素？”让学生根据这些问题，对本节课的学习效果进行检验，对于学生不能及时回答的问题，教师要帮助学生思考原因，促进学生查漏补缺，从而提高对这一课的学习效果。

显而易见，在小学美术课堂的总结环节，教师可以利用问题的形式，帮助学生进行美术知识的回顾和总结，使得学生可以查漏补缺，提高总结复习的效果。

总而言之，问题教学法对小学美术课堂的开展具有不可磨灭的作用，在美术课堂的教学环节中，问题的有效设计，能够促进学生对美术知识进行独立的思考，生成问题意识，提高自主学习的能力。在当前小学美术课堂的教学中，教师应当继续分析问题教学法的应用特点，创建问题的应用方式，并应用在美术课堂中，积累问题教学法的应用经验，从而构建一整套在美术课堂中应用问题教学法的教学体系，逐步提高问题的应用效果。