众人拾柴火焰高——小学语文科组的构建策略

席润娟

(广东省广州市从化区温泉镇第三中心小学 广东 广州 510900)

小学语文科组是学校管理的重要内容，为各位教师提供了成长和发挥特长的机会，有利于落实新课改的内容，促进教师教学理念和教学方法的转变。在构建科组的过程中，教师能够主动交流，实现教学资源共享，共同提高自身的专业素养，有利于提高小学语文师资力量，保证课堂教学的质量和效率。

1.小学语文科组的构建意义

小学语文是一项实用性很强的学科，与学生的实际生活有着紧密的联系，这就要求教师有很强的教学能力和操作水平，并且能与其他教师合作探究语文教学。如果单凭教师个人的备课和教学无法满足新课改下学生的学习需求，需要通过合作才能顺利的完成教学任务和目标，因此构建小学语文科组是十分必要的。其次，构建小学语文科组能够完善学校教研组织，加强学校的教学管理，增强学校教育教学的规范性，也能够激发教师的教研意识和能力，与教师共同探究教学问题，培养教师间的团队意识，发挥出合作的力量，从而提高学校小学语文教学的效果，增强学校的教学水平，保证学生的可持续发展。

2.小学语文科组的构建策略

2.1 提高教师专业水平，奠定科组的质量。教师的专业水平决定了教学质量的好坏，也影响着科组的构建，因此，学校要提高教师的专业水平，使教师形成自主学习的意识，不断提高学校的师资力量，为科组的构建提供基础。首先，教师要加强语文相关知识的学习，积极阅读学校订阅的学刊、报刊等，不断丰富自身的内涵，为语文教学提供指导。还要利用互联网资源，在课下主动收集网络上的教学信息，做好学习笔记等，与教师们共同讨论自己的学习成果，互相推荐分享知识信息，结合自己的教学经验和实际与教师进行交流合作，形成良好的学习氛围。其次，学校要组织教师进行培训，提高教师的整体素质，这样既能够加快教师在思想和教学理念上的转变，也有利于教学资源的更新。例如可以让语文科组的教师轮流参加学校培训，让教师写出培训心得，在科组内传阅，并将培训中学习到的教学方式积极应用到实际教学中，提高语文教学的质量。另外，还可以组织专家讲座，请市级、省级的专家教师到学校开展语文专业讲座，对学校教师进行针对性的指导，使教师在教学理念、教学策略和教学评价上都有全新的认识，重新定义三维教学目标，真正关注学生的全面发展。

2.2 增强备课的制度化，发挥集体的力量。集体备课能够优化小学语文教研活动，弥补教师在教学和知识上的不足，还能够促进教师间的取长补短，有效提高教学效率。在构建科组的过程中，学校应在每个年级中选出一名备课组长，带领教师进行备课，增强集体备课的科学性和和合理性。备课组长需要准确把握教育领域的动向，制定好小学语文教学的总目标和阶段性目标，保证集体备课的顺利开展。其次，要增强集体备课的制度化，要定期开展集体备课，选择固定的时间和地点，提前分配好备课任务，选定主讲教师，不要耽误集体备课的实践。在集体备课中，组长要尊重教师个性化的观念和独特的教学思维，增强教师间的合作交流，加强教师间的资源共享，形成老带新的备课模式，着重提高青年教师的教学水平，发挥出集体的力量。备课组长要统一教师的备课进度，以培养学生的全面发展和核心素养为目标。最后，新课改强调了在小学语文教学中要培养学生自主探究和合作学习的能力，因此教师要教授学生正确的学习方法，促进学生的独立思考和合作研究。在集体备课中，组长应统一教师的教学观念，学会教授学生学习的方式，从而提高学生的学习能力和学习技巧。

2.3 加大对科组的投入，提高教学的质量。学校要重视小学语文科组构建工作，加大对科组的投入，提高科组在教学改革中的作用。学校要积极吸收优秀的教师人才，扩大师资队伍，丰富学校的教学资源，提高构建科组的基金投入，为教师提供良好的教学环境，激励教师对教研工作的热情。其次，还要引入先进的教学技术，加快学校管理和教学现代化进程。随着科学技术的发展，信息技术广泛应用到了校园中，突出了学生的主体地位，教学内容也贴近了学生的实际生活，信息技术在构建科组上有着重要作用。信息技术能够打破空间和时间上的限制，弥补教师教学资源陈旧、匮乏的问题，打造一批具有高超专业水平和高尚道德品质的师资队伍，从而促进学校语文教学的发展。

3.结束语

综上所述，学校要积极构建具有本校特色的小学语文科组，重视教师专业水平和职业素养的提升，增强集体备课的规范化、制度化，使教师认识到合作的意义，通过合作来提高小学语文的教学质量和效率，学校也要加强对科组的建设投入，从而促进小学语文科组的构建。