小学语文作文教学中微课资源的开发策略

江苏省滨海县界牌镇中心小学 王丹君

在新课程教育背景下，信息技术手段作为教育发展的关键核心，利用先进的教育观念加以结合，使微课资源教学法应运而生，并加大了微课资源教学开发的力度。在小学语文作为教学中，合理应用微课资源教学法，不仅实现作为教学的创新与发展，对于语文教学质量的提升也起到不可忽视的促进作用，深化语文核心素养，为小学语文教育体系的完善与发展创造更多的基础条件。在小学语文作文教学中微课资源的有效应用，需要将其建立在完善稳定的教学之中，为教育升级与创新提供必要的支撑，能为学生提供源源不断的学习动力，还能使小学语文作文教育体系更加具有可靠性、合理性，为学生日后更高层次地发展奠定良好的开端基础。故此，本文主要以小学语文作文教学中微课资源的开发策略探究，进行以下几点分析。

一、提高语文教材应用有效性，促进微课资源开发

由于小学语文作文教学内容，往往需要立足于语文教材，因此应该提高语文教材应用有效性，才能促进微课资源的进一步开发与应用。在新课程改革影响下，小学语文作文教材内容更加丰富多彩，利用微课有效资源，合理整合作文教学内容，可以有效地调动学生的写作学习积极性，并为学生提供良好的学习动力，为微课资源项目的开发提供必要的基础保障。因此，小学语文教师在微课资源建立的过程中，需要在教材内容合理引进的条件下，对教学内容加以明确，在微课资源设计方面，重视教学资源的有效应用，才能促进学生语文写作综合能力的提升，使微课资源开发更具可靠性、合理性、系统性。

例如：在小学语文写作教学中，为了实现微课程资源开发与应用，教师应该结合教学内容，利用校园中的美丽景色，以美丽的校园风景为微课资源，并将其做成微课资源视频，在写作课中为学生进行播放，在教学前，可以让学生猜一猜微课视频中播放的是哪里，在熟悉的场景中更容易吸引学生学习的目光，调动学生写作学习的积极性，进而让学生通过观察微课视频中的内容，更加细致地了解校园中美丽的风景，并以“校园中的风景”为写作题目，学生不光可以利用微课资源进行观察，也可以在课余时间，跑到学校操场上亲自去了解与发现校园中不一样的风景，实现微课资源的开发与利用。

二、微课资源教学平台的构建，推动语文写作教学的发展

为了加快小学语文写作微课资源的发展与应用，发挥资源的教学作用，在新课程改革影响下，小学语文教师应该意识到微课教学平台构建的必要性，因此，在互联网中、相关书籍中、教学实践探究中等诸多路径方式，采集更多的有效的语文写作教学微课资源，同时，还要注重微课资源教学平台的设计与构建环节，才能使小学语文作文教学更加全面化、科学化，实现小学语文作文教学的网络课程、在线课程、直播课程等诸多方式的完全覆盖与设计，才能进一步弘扬小学语文作文教学微课资源教学平台应用的范围，为小学语文教学提供更加可靠、可行的微课资源信息，丰富小学语文写作教学内容，推动语文写作教学的完善发展。

例如：小学语文教师在讲解《狼牙山五壮士》这一课时，由于这篇课文所创作的写作背景离学生所生活的和平年代相差甚远，小学生年龄小，对于战争的意义并不十分理解，如果只是让学生片面地了解这篇课文的内容，并让学生写出课文的读后感，学生写作内容势必会很难抓到关键的中心思想，将会影响学生的写作效率与写作效果。为此，教师应该合理应用微课资源，构建微课资源教学平台，将这篇课文的背景、人物、精神等结合到微课资源之中，让学生通过观看微课教学资源，就能加深学生对这篇课文的理解，培养学生的爱国主义精神，促进学生未来全面发展。

三、创建多元情景教学方式，丰富微课资源内容

现如今，教育体系的创新与发展进程不断加快，在微课资源设计开发过程中，需要向其注入更多的元素，通过创建多元情景教学、改变教学观念等方式，才能提高学生的写作兴趣，丰富微课资源内容。在小学写作教学过程中，教师应该从写人、写物、写风景等方面实现微课资源的创新，才能使微课资源内容更加丰富多彩，提高教学质量。由于小学生年龄尚小，阅读与写作能力尚欠，学生缺乏对事物的认知能力，这就需要教师创建多元教学情境，调动学生学习的积极性与主动性，丰富微课资源内容，提高学生的学习效率。

例如：小学语文教师可以在讲解《秋天的雨》这一课时，利用微课设计有效地引导学生仔细观察秋天的雨，优化微课资源的有效性与系统性，使微课资源内容更加丰富，还为小学教育体系的发展与创新建立良好的开端基础，强化学生的语文写作能力，最终让学生以“秋天的雨”为命题作文，让学生投入写作之中，有利于提升学生的语文写作创新性与有效性。

综上所述，在小学语文写作教学中，为了实现微课程资源的有效开发与应用，教师应该立足于教材内容，通过微课资源的有效利用，大大增强微课的教学方式与教学技巧，才能提高小学语文作文教学的整体质量，使我国语文写作教学体系更加完善。