语文课堂应找准文本解读的切入口

江苏省张家港市云盘小学 徐维亚

语文课堂最重要的是什么？那就是阅读和写作。作为语文老师，提高学生的阅读能力，就要让学生真正参与到课堂活动中去，让每个学生都能有自己个性化的解读过程，获得独特的感悟，那么引导学生进行文本解读的技巧必不可少。本文就将结合自己的教学实际谈一谈如何找准文本解读的切入口，引导学生高效解读文本。

一、让学生自由表达，创新阅读

在语文新课标中指出：语文深刻影响学生的精神领域，学生在阅读过程中的反应是多元化的，教师在教学过程中应该注重语文的熏陶作用和个性化特点，引导学生对文本进行创新解读。而鼓励学生自由表达，让学生不仅想说，而且敢说，甚至会说，就是我们成功解读文本的基础，只有这样，才能让学生们真正收获自己的感受，创造性思维也得到锻炼。

例如在教学《滥竽充数》这篇课文的时候，教师就在创造性阅读方面下足功夫，让学生们能够都有自己个性化的收获。在具体的教学过程中，教师首先引导学生整体感知故事发展，了解故事情节，然后引导学生分析南郭先生的形象特点以及文本的思想意义。学生们普遍认为南郭先生就是一个靠欺骗过日子、不劳而获的“混饭吃”的典型形象，这则故事教育我们一定要用诚实的劳动贡献社会，欺骗只能混一时，绝对不能长久。学生们还说也许我们的能力不是那么强，但是只要我们努力了，就会得到社会的尊重，不能像南郭先生一样。课堂教学进行到这里，基本上完成了教学任务。但是教师并没有止步于此，而是继续提问：“大家的意见都很好，那么，有没有不同的声音让老师和同学们听一听呢？”这时，有一个学生站起来说：“我认为也不能说南郭先生一无是处，我想他能在吹竽的队伍中一混好几年也是一种本事吧！如果让他进入我们的敌人内部，不是很好的卧底吗？”大家都笑了起来，还有的学生接着说：“齐宣王也有责任，不能对事情明察，我们也应该从他的身上吸取教训。”

在这一课的学习过程中，在教师的引导下，学生们打破了定向思维的模式，从不同的角度对文本内容进行分析，这就是学生创造性思考的过程。作为语文教师，我们要让我们的课堂内容丰富、形式多样，让学生有自由表达的空间和时间，鼓励学生创造性阅读和个性化思考，让学生积极参与自主阅读，提高学生的综合素养。

二、抓留白深入思考，丰富阅读

解读文本的切入点很多，这考验的就是教师的教学艺术。其中文本留白就是引导学生解读文本的有效切入点。文本留白指的是在文章中能够激活学生想象和联想的内容，教师抓住文本留白能够让学生对文本内容进行延伸拓展，让文本内容更加深入、更加具体，这样不仅能够很好地调动学生的学习兴趣，而且能够让我们的课堂教学更加多样化。

例如在教学《大自然的文字》这篇课文的时候，教师首先明确这是一篇科学小品文，特点就是语言生动，在这篇课文中，作者介绍的内容是关于大自然现象的，这些内容应该是相对枯燥的，但是在作者笔下却是生动形象的。作者用生动的语言向我们介绍了大自然的文字——天上的星座、云朵，脚下的石灰石、花岗石，并且和我们讲述了怎样利用这些文字来判断方向，怎样观察气象，怎样了解地质的变化等自然知识，在教学过程中，教师意识到虽然文本内容非常具象，但是还是留有很大的空白，于是教师鼓励学生根据自己的生活实际进行引申学习，例如教师让学生在文本介绍“砧状云是雷雨的预兆”的基础上去分析天空中其他的云朵的成因以及代表的相应的天气情况，更好地丰富了教学内容。

利用文本空白进行文本解读，极大地调动了学生的学习兴趣，而且让课堂教学更加多样化，促进了高效课堂的构建。在语文课堂中，教师应该结合教学内容留白，设计课堂拓展，让学生的阅读更加丰富。

三、从单元角度整合，融会贯通

单元整合教学将单元内所有文本的关系打通，和学生的生活实际相联系，有助于学生对所学内容的融会贯通，帮助学生获得全面的知识，也有助于学生学习技巧的迁移，在学以致用的过程中提高阅读的能力。单元整合教学是文本解读的一种新模式，更有助于课堂的融会贯通，帮助学生掌握更加深刻、丰富的内容，有助于文本解读的深入。

《七律·长征》《彭德怀和他的大黑骡子》和《大江保卫战》三篇文章是一个单元的内容，这三篇文章表达的是一个主题——歌颂英雄。但是在教学设计的时候，教师就意识到这个主题实际上和学生们的距离是比较远的，学生们很难在短短的课堂学习中深刻领悟英雄的本质。于是教师引导学生展开了单元整合教学，首先利用微视频让学生了解单元主题，然后利用自主导读指导学生自主疏通课文的字、词、句、段。在此基础上让学生探究文本的表达方式以及主题挖掘，采用的形式是让学生自主展示的方法，展示自己的见解，最后教师鼓励学生创作习作——《我心目中的英雄》。

三篇文章的整合阅读，让学生对于“英雄”主题有了深刻的认识。在语文学习的过程中，采用单元整合的方法解读文本，打通了生活、阅读、习作的通道，融会贯通，有助于学生能力的发展。

总而言之，在语文教学的过程中，教师要注重培养学生的阅读能力，引导学生走进文本，分析文本内容，感悟文本意蕴，熏染文本情感，提升学生的核心素养，这是我们每一节语文的基本目标。找准文本解读的切入点，让学生在多样化的课堂学习中提升能力，实现高效教学的目标。