优化评价，提升效率——小学语文课堂教学评价的有效性探究

江苏省扬州市邗江区邗江实验学校小学部 张 云

教学评价指的是根据教学大纲要求，按照相应规则对教学效果进行评价，它贯穿于整个教学活动的各个方面，主要是为了检查并促进教师的教与学生的学。教学评价在教学活动中起着不可缺少的作用，但由于当前教育只重视成绩的影响，教学评价暴露出诸多问题，从而影响了学生综合素质教育的稳步推进。因此，小学语文教师要通过各种方法优化课堂教学评价体系，以提高学生的学习效率。文章将就如何提高小学语文课堂教学评价体系的有效性做出几点探究。

一、从评价内容的角度优化教学评价体系

从评价内容的角度去优化教学评价体系，优化教学评价内容是改革创新教学评价的重要前提。以前小学语文课堂教学评价内容往往只注重学生学习了多少语文知识，不去考虑学生除了语文知识之外潜力的开发以及他们综合能力的培养。只有优化小学教学评价内容，才能使教学评价内容更加全面而具体，进而才能有效避免这些情况的发生。因此，小学语文教师要从语文课堂学习的各个角度，综合地考查学生各项指标的提升程度，进而提升教学评价体系的有效性。

例如，小学语文教师要从知识的过程性、情感性以及学习方法等各个方面去构建全面而具体的教学评价内容。小学语文教师在考查学生生字词的掌握情况时，不仅只从听写的角度去考查，更要从音、形、义等各个方面对学生进行全面考查。在考查学生阅读能力时，教师可以改变以前仅考解题能力的评价内容，从文章的朗读、阅读方法以及信息处理能力等各个方面进行全面考查。在考查学生知识掌握程度时，教师可以改变以前仅以考试成绩论的评价内容，要注重评价内容的过程性，将学生平时的课堂表现等也纳入考查体系当中。

二、从评价方法的角度优化教学评价体系

从评价方法的角度去优化教学评价体系，优化教学评价方法是改革创新教学评价的重要手段。当前的教学评价方法往往过于单一，小学语文教师往往只看重学生最后的成绩，不看重学生学习的过程；教师只看重学生笔试的成绩，不考虑学生整个学习进程中的情感流露。这种单一的评价方式往往会打击学生学习的积极性，只有优化教学评价方法，才能够巧妙地避开这一问题，提高学生学习的主动性，从而使教学质量和效率大大提高，进而提升教学评价体系的有效性。

例如，教师可以采用赞美学生、夸奖学生的教学评价方法。小学语文教师在对学生学习成果进行评价时，要注重学生在整个学习过程中的表现，发现他们在学习过程中的努力和闪光点并大力表扬，从而激发小学生学习语文知识的动力。小学语文教师也可以让学生进行自我评价，教师可以让学生在自我展示完成后进行自我评价，让其思考如何继续发扬自己的长处，如何弥补自己的不足。此外，教师还可以让学生之间进行互评，在学生自我展示完成后，教师可以让班里其他同学对其自我展示过程进行评价，指出其在朗读过程中的优缺点。通过对教学评价方法进行丰富，可以有效激发学生的学习动力，提升小学语文课堂教学评价体系的有效性。

三、从评价标准的角度优化教学评价体系

从评价标准的角度去优化教学评价体系，优化教学评价标准是改革创新教学评价的重要尺度。当前的小学语文课堂教学评价标准都是统一的一刀切式的标准，从而使评价结果有失公平性，进而沉重地打击了学生学习语文知识的积极性。只有优化教学评价标准，才能促进教学评价标准朝着科学性、动态性的方向发展，进而打破对学生评价标准的统一性以及单一性。小学语文教师应根据学生个人真实的情况，进行差异化地评价，才能充分发挥小学生独特的个性。

例如，在学习《狼牙山五壮士》一课时，因为不同孩子的认知能力不同，他们对生词、句式等学习内容的掌握程度都不一样，小学语文教师不能采用一刀切的评价标准，对没有掌握课堂内容的学生进行批评责备。教师要根据不同学生不同的学习情况以及认知能力等，对不同学生采用不同的评价标准，要对知识接收能力弱的学生做出的努力进行充分的肯定，以证明他们的努力老师是看在眼里的，鼓励他们再利用其他时间进行查缺补漏，从而有利于他们快速进步。对于接受能力强的学生，要警告他们戒骄戒躁，端正学习态度，继续发扬优势，认真学习。

随着社会的飞速发展，人们越来越重视学生综合素质的培养，这就需要构建多元化以及具有发展性的教学评价体系。为了促进小学语文教学目标的快速实现，加速小学语文教学质量和教学效率的提升，飞速提高学生的综合能力，就要构建合理的小学语文课堂教学评价体系。建立全面的教学评价内容、丰富的教学评价方法、科学动态的评价标准，才能有效地避免当前教育评价体系单一化、一刀切的不足，使小学语文课堂评价体系向全面化、科学化、有效化的方向发展。