在小学语文教学中进行汉字教学的研究

江苏省南京市金陵小学（仙林湖校区） 杨雷雷

汉字是语文学习的基础，汉字教学不仅对语文的阅读与写作学习分外重要，也深刻影响着其他科目的学习，所以在小学阶段的学习中，汉字教学十分重要。汉字教学不仅仅是单纯教授字音与字形，还重在让学生理解字词含义，并能依据字形理解字的意思，以便在以后的学习中更好地运用和理解汉字。

一、采取趣味教学法，提高教学效果

小学生正处于学习的初级阶段，他们天性活泼好动，自控能力差，很难进行自主学习，需要教师的有力引导。针对小学生的兴趣特点，采取丰富有趣的教学方法，可以提升汉字教学的效果。

1.快乐游戏法

游戏是孩子的天堂，可以充分满足孩子的玩乐心理，而且还能保持孩子注意力集中。所以在针对小学生的汉字教学中，就可以将游戏教学法充分融入进来，吸引注意力，激发学习兴趣。比如在部编版小学一年级语文课文《青蛙写诗》的教学中，学生读懂了青蛙在写诗途中都遇到了哪些帮助，并从课文中学到了“诗、蝌、蚪、给、逗、号、泡、句、串、珠、以、省、略、呱”14个生字，教师可以结合课文组织相关的问答游戏。

师：这首诗里有一个字有魔力，能让小动物们大变身，那么大家知道是哪个字吗？

生：“当”字。

师：那么课文中都有谁变身了？

生：有小蝌蚪、小泡泡、小水珠。

师：既然大家找到了变身的小朋友们，那么现在跟着老师一起把它们唱出来：小蝌蚪来当小逗号，摇呀摇着小尾巴；水泡泡来当小句号，飘呀飘呀飘上来；一串水珠来当省略号，游啊游啊游过来。你会说吗？

生：小蝌蚪来当小逗号，圆圆脑袋摇啊摇。

生：水泡泡来当小句号，咕噜咕噜往上冒。

生：一串水珠来当省略号，一二三四有六颗。

通过这个环节，师生一起进行有趣的合作表演，学生的参与积极性大大提升，并且多次使用“当”字，充分理解了“当”字在句子中的作用。

2.规律记忆法

为了引导学生高效认识汉字，除激发学生的兴趣以外，还需要教会科学的识字方法，让学生快速准确地认识生字。在这里，教师可以根据学生的思维特点，教授几种规律记忆法。第一种是字理记忆法，这个方法适用于部分特殊的象形和会意文字。比如说在教授“看”字时，教师应该将“看”字拆分，分为“手”与“目”，并对“看”的意思进行解析——用手搭在眼睛上方来看东西，这种方法简单形象，让学生轻松掌握“看”字。第二种方法是口诀记忆法，大家都知道我国历法的二十四节气就有一首节气歌，很多人不能准确记忆每个节气的名称和前后，但是在背诵了简单且押韵的节气歌之后就轻松记住各个节气。那么汉字教学是否也有相同的借鉴方法呢？比如说“秋”字的口诀是“秋天枫叶红似火”，“狂”字的口诀是“犬旁加王就发狂”，“尖”字的口诀是“上面小，下面大，不是尖，是什么？”这种方法读起来朗朗上口，还十分形象，对于记忆很有帮助。除此之外，还有字形记忆法、故事记忆法，都是十分有效的教学方法。

3.整体认知法

小学生的记忆力一般比较好，只不过思维发展还不成熟，基于这种情况，教师可以采取整体认知教学法来增进识字效率。教师可以将生字组词，并带入造句编故事中，让学生认识更多的词，但是要注意涉及的字词不宜超过学生的学习范围。比如在学习“塘”字的时候，可以这么说：周末，老师带着全班同学去郊游，大家一起去了池塘、公园和田野。与此同时，教师分别展现“池塘”“公园”和“田野”，并再次出示一些词语，让学生将其带入进来，与前三个词汇一起组成句子。通过这种方法，不少优美的词语就被学生逐渐记在了脑海中。

二、积极开展实践性识字活动

语文是一门实践性比较强的课程，在平时的教学中，教师应该注意培养学生的语文实践能力。因此，在汉字教学中，教师要多鼓励学生在日常生活中识字，在生活中运用语文知识，要将各种生活场所当做语文课堂，学习更多的字词。比如说让学生在购物时认字，在等车的时候认识地名，在逛街时认识各种牌子上的字词，还可以在这个学习过程中，发现错别字的运用现象，及时予以纠正。这种方法不仅可以激发学生学习和使用汉字的兴趣，也能让学生在无形中学到更多汉字，获得更多的生活知识，并形成细心观察的习惯。

综上所述，汉字学习作为开启学生智慧的一把钥匙，是学好其他科目的先决条件。汉字教学在小学语文教学中起着至关重要的作用，并且也对其他学科的学习有着基础性的铺垫作用，汉字教学绝不容马虎对待。教师应该根据学生的思维特点，遵循学生的识字规律，采用科学有效的教学方法，提高学生自主识字的能力。