有效思考小学语文课堂教学中的提问艺术

2019-11-27骆曲莲

读与写 2019年9期

骆曲莲

(贵州省正安县芙蓉江中心小学贵州遵义 563400)

前言

问题是激发学生学习的动力，是促进学生思考的重要因素之一，因此在小学语文课堂教学中，教师要有效实施提问教学法，利用问题来吸引学生，激发学生自主思考，让学生在思考中加深对语文知识的理解。课堂提问的好坏将会直接影响到学生的学习质量，有效的提问方式将会激发学生的创新思维，提升学生学习积极性。所以教师要对提问方式进行掌握，以便于对学生进行更为有效的教学。

1.优化课前设计提问

在小学语文教学中，教师要有效提升自身的提问能力，利用问题来促进学生主动进行语文知识的学习，不断提升学生的学习兴趣以及学习效率，教师要优化课前提问设计，让学生积极参与到课堂学习中，可以设计一些学生好奇的事情作为提问点，带领学生进入提问的氛围，完善一个有效的课堂环境。在解决问题的过程中，教师要引导学生进行问题的自主思考，以此来加深对知识的理解，不断提升学生的自主学习能力。教师在进行问题设计中，问题提问要的得当，语言简练。问题能够抓住重点，让学生在问题的思考中加深对语文重难点知识的理解，教师要结合学生的实际状况以及教学内容进行问题合理的思考，以此来提升学生的学习兴趣。

2.有效实施分层提问方式

在小学语文课堂提问中，教师要有效实施分层提问方式，对每一个学生进行负责，不断提升学生对知识的理解。对于小学生而言，每个学生之间存在差异性，因此学生对知识的理解能力以及学习方式之间会存在较大的差异，这需要教师要有效实施分层教学方式，能够对每一个学生进行负责，促进学生加深对语文知识的理解。教师要对学生的心理变化进行思考，若是问题太难，学生无法理解，不仅不会提升学生的理解能力，同时也会直接影响到学生的学习兴趣。若是问题过于简单，又无法满足学生的学习需求，因此教师必须结合不同学生的思维特点，设置不同的问题，以此来激发学生的学习质量。例如：教师在进行《藏羚羊跪拜》教学中，为了保证学生充分参与到课堂学习中，教师要合理运用分层提问的方法，让每个学生都参与到其中，促进学生对知识的理解。首先针对基础较差的学生，教师可以引导学生进行感悟，对学生提问：“同学们，课文中哪个场景让你们感受最为深刻呢？”这样学生将自身感受最为深刻场景描述出来，会有效加深学生对知识的理解。针对基础较强的学生，教师提问要激发学生的创新能力，对学生进行拓展性提问：“同学们，若是让你们对这个故事进行续写，那么你们觉得应该怎么做呢？”这样学生会主动进行思考，加深学生对语文知识的理解。教师有效实施分层提问的方式，能够根本不同学生的学习水平，对问题进行设计，以此来促进全体学生主动参与到语文学习中，促进学生对语文知识的理解。

3.采取不同的提问方式

在小学语文教学中，教师要采用不同的提问方式，不断激发学生学习语文知识的兴趣。首先教师要实施连续性的提问方式，在小学语文教学中，各个问题之间相互联系，层层深入。因此教师在提问中要做到连续性的提问，利用问题来不断训练学生的思维意识，不断锻炼学生的思维素养，培养学生的创新思维能力，并在学生思维中形成一个完善的知识框架，不断锻炼学生的知识理解能力，激发学生自主学习能力。其次教师对于问题的设置必须要坚持由浅入深的原则，课堂提问要符合学生的总体能力，保证提问可以符合学生的知识水平，让学生主动思考问题。教师要采取启发性问题，可以利用一些例子进行提问，加深学生的理解能力，让学生在教师的引导下主动回答，有效思考。对于问题的提问要坚持自下而上，由浅入深，在对问题思考中，从简单的点着手，慢慢的解决问题，以此来激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解。最后教师要进行创新型提问，在小学语文课堂提问中，教师要针对课文主题以及思想进行提问，避免老套生硬的提问方式，否则将很容易影响学生的学习兴趣，教师可以选择一些学生生活实际的案例以及故事，对学生进行提问，在吸引学生提问的过程中，加深学生对知识的理解。

4.实施趣味问答方式

小学语文教学中，教师要想提升学生对语文知识的理解，那么首要做到的便是提升学生的兴趣，兴趣是促进学生主动学习的动力，能够激发学生的自主学习能力。传统的小学语文教学中，教师忽略了学生的兴趣以及学生的思维特点，导致提问十分生硬枯燥，影响了学生的兴趣，直接限制了学生的发展。因此针对这种状况，教师要以学生兴趣为基础，能够在提问中激发学生的热情，让学生积极参与到其中，不断提升学生的语文素养。