高校排球教学影响因素探究

金汪芝

(江西师范高等专科学校 江西 鹰潭 335000)

1.引言

体育学科教学有别于其他学科，教学主阵地是操场或体育馆内，学生通过体育课堂上对体育的基本知识和运动技能与体能的学练，激发学生主动参与体育运动的积极性，使学生养成锻炼的习惯，有效地增强学生体质，提高学生健康水平。但在体育课教学中存在一个普遍现象：真正掌握体育运动技能的要点只有部分学生。而学生运动技能的提高是学生从事体育活动的内生动力，学生通过掌握运动技能，激发对运动的热情，体质自然而然就增强了。因此，体育课堂教学要以每一位学生掌握运动技能为核心目标，让所有学生各自在原有基础上得到发展和提高，形成体育教学“共生效应”。

2．当前高校排球教学中存在的主要问题探析

2．1 整体学情关注度不够。教学的最终目的就是让学生掌握相关知识并转化为内在的知识储备，因此任何教学活动的开展必须要充分关注学生的学习需求和接受能力。高校排球新课程的改革活动开展已有近十年，与过去的排球教学相比无论从教学手段、教学方法及教学理念上来说都已经获得了较大的进步，特别是在对待学生的教学主体地位的认识上及学生学习兴趣引导等方面已经做出了相当大的改变，这是高校排球新课改取得的可喜成绩。

2．2 竞技化教学思想仍存。排球是一项集体性、对抗性的竞技活动，因此排球运动必然也必须关注排球技术动作的教授和排球战术的练习，这是排球选修课教学的根本出发点。但现代排球教学已经随着选修学生的日渐增多和学生锻炼需求的提升而从排球专业教学走向各个专业，普遍形成了排球选修课，面对的教学对象已经由培养专业排球队员转向了普通学生，在培养目标上也应该由培养高水平运动员及专业学生排球技能而转化为提高学生体能，树立“终身体育”的锻炼意识。

2．3 在教学中不注重加强学生体能的训练。当今的高校学生由于长期在应试教育的环境中生活、学习，课下体育锻炼量严重不足，且身体体能基础并不好，普通高校排球教学中能具有一定的排球技术基础的学生比例非常小，因而在实际教学中教师不得不将重点放在排球基本动作的讲解、练习上，而忽视了对学生体能的训练。

3.高校排球教学策略

3．1 加强师资建设。高校应积极鼓励年轻的排球教师进修，继续攻读学位，提高排球教师的学历水平和专业技能。同时，应积极引进高素质的专业排球教师，增强高校排球教学的专业性。另外，高校应及时修订排球教学内容和教学方法，对排球教学过程中容易出现的错误和教学重难点进行专门的培训和讲解。

3．2 改革排球教学内容。在素质教育要求下，高校应根据课程标准及时改革排球教学内容，重视排球实践教学，积极引入先进的排球运动内容，使学生能够及时了解排球运动的最新发展。同时，高校应积极改革排球教学目标，不仅要注重学生排球知识和技能的学习，更要将学生的终身体育意识、高尚体育品质的培养作为重要目标。

3．3 加强各方支持。高校排球教学需要政府、社会等方面的支持。政府部门应设置专项资金，为高校排球教学提供资金支持。教育部门设置专门管理人员对高校排球教学进行科学管理，确保高校排球教学的充足场地和器材。社会应积极支持高校排球教学，对其进行投资，促进高校排球运动的发展。另外，高校领导应加强对排球教学的支持，积极宣传排球运动的重要性，组织排球社团、排球协会等开展排球比赛活动，营造良好的排球运动氛围。

3．4 激发学生的排球学习兴趣。高校应积极向学生宣传排球运动，增强学生对排球运动的认同感，使学生能够积极接受排球教学。在排球教学中，教师应采用趣味性教学手段激发学生的排球学习兴趣。例如，排球教师可以组织学生通过多媒体设备观看排球比赛，并在学生观看的过程中为其讲解运动员的动作和技巧，深化学生对排球技能的理解。教师还可以组织学生开展排球竞赛，并对获胜的团队进行奖励，激发学生的排球兴趣。

3．5 改进教学方法。由于学生的排球基础不同，排球教师应积极开展分层教学。具体来讲，排球教师应全面了解学生的排球水平、体育运动能力、排球学习态度等，根据学生的实际情况将学生分成A、B、C三个层次，并为每一层次的学生设置科学的学习目标，选择合适的教学方法。例如，对于A层次的学生，教师可以设置更高层次的学习目标，采用学生自主探究的教学方法。

结论

排球教学所开展的教学改革已经持续长达十年之久，在各方面的共同努力下已经从教学思想、教学方法、教学手段和教学内容上进行了较多变革与调整，为排球教学的顺利开展做出了积极的努力。但由于学情变化较快，当前的排球教学仍然存在着一系列问题困扰着其教学质量和课程的未来发展步伐，主要体现在:首先，整体学情关注度不够，无法调动学生的排球兴趣，排球课堂普遍处低效率运作状态;其次，排球教学过程中的竞技化教学思想仍存，普遍重技术动作轻排球理论，使学生无法获得自主学习的能力;再次，在教学中不注重加强学生体能的训练，造成师生之间的教学矛盾时有发生。