基于小学英语语感教学的重要性及有效策略研究

2019-11-27宋梅桂

读与写 2019年17期

宋梅桂

(安徽省亳州市夏侯小学安徽亳州 236800)

在小学英语语感教学中，可以采用听、说、读、写等教学方式，也是英语教学的重要组成部分，但是，在实际的教学中，教师很容易忽视语感教学，而是陷入了一些死板的题海战术，忽略了英语学习的本质，同时，教师可能意识到了语感的重要性，却不知道如何教学生，不知如何面对、从何下手，以至于对小学生的英语语感教学放任自流。有鉴于此，我们对于小学英语的语感教学要引起高度重视，不能忽略了英语学习的本质，违背英语的常识，需要教师和学生的共同努力，开展最高效的英语语感教学。

1.开展小学英语语感教学的重要性

培养和提高小学生的语感是英语教学的新要求，小学阶段开设英语教学，不仅仅是让学生接触英文字母，认识单词和简单的英语句子，更重要的是培养学生学习英语的积极情感，激发学生学习英语的热情，可以形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备能初步使用英语进行简单的交流。而在我国的多数非城市的小学中，都是学习哑巴英语，只会做题而不会说，不会进行简单的英语交流，这与英语的学习是背道而驰的，终究达不到良好的学习效果。

如果进行语感的教学，有利于提高学生的语言知识能力和自主学习能力。在培养语感的过程中，需要学生会读、会说，这也是学生学习语言知识和技能的过程，因为语感是需要学生在语言实践中体会的，需要听说读写全面的结合，尤其是多听、多说，在课堂内，加强对英语语言知识和技能的一种巩固和练习，经过一些学习后，当掌握一定的英语语感时，将语感带到课文中，去做题做练习，就会水到渠成，变的更加容易，与此同时，会运用于语言实践，形成自主学习的能力，提高自己的语感，因此，在小学英语教学中，语感教学是最本质也是最重要的。

2.小学英语语感教学的有效策略

2.1 积累相当数量的词汇，打好词汇基础。因为英语语感是在一个句子或是一段话一篇文章中才能体会的，所以，在学习语感之前，要先保证能够认识句子的词汇，能够顺畅的读，才能从中体会语言知识和技能，而一个简单的单词，是无法体会语感的，单词有自己的感情色彩。教师在教学基础的词汇时，要让学生落实到位，不仅会读会拼写，还要有正确的发音，让小学生记好记牢，与此同时，也可以根据学生的学习效果适当扩展一些词汇。

2.2 多听多说，激发语感。语言是通过后天性学习掌握的，儿童刚出生的时候，是不会语言表达的，然后再听的环境下不断模仿，学会了一些简单的口语，而后在实际的交流中不断积累，感知语言的语感，如喜怒哀乐，都可以在说话中表达出来，这就是语感，英语的学习也是如此，因此，要激发小学生的英语语感，就必须让他们多听多说，多听，如可以利用多媒体教室，对课本进行语音播放，或者播放一些简单的英语动漫，既可以让学生听，还可以激发学生的兴趣，同时，教师在教学中，也可以做范文朗读，让学生在听的环境下模仿学习；多说，这与听应该是同步的，当学生听到一些英语词汇和句子后，自己就要尝试学会去说，大胆的说，这样才能在读的过程中，通过语调的起承转合，感受句子的感情色彩，激发语感，这样更有助于学生理解句子，自己说，自己感受，才能记忆深刻。

2.3 创设语言情景，激发语感。语感是需要在语言实践中体会的，而语言实践离不开语言环境。所以，小学英语教师在进行英语教学时，特别是教学初期，初步培养学生的语感，需要教师创设真实有效的语言环境。因为在真实的语言环境中，学生才能通过语感感知英语语音、词汇、句子的真实意义。譬如，在上课中，教师用英语授课时，可以借助手势、眼神、语调、动作等传情达意，传达所讲内容的丰富情感，这样学生也可以根据教师的动作表达，更快的领悟句子的语感，感受句子的色彩。