小学语文写作教学探究

2019-11-27王诗意

读与写 2019年17期

关键词：课外阅读小学生作文

王诗意

(河北省石家庄市柳辛庄小学河北石家庄 050041)

引言

语文是一门重要的基础学科，其中写作教学又是语文教学中的重点和难点。在教学过程中，语文教师都需要重视作文教学的质量，尝试不同的教学手段，以适应新课改的发展，提高学生的综合能力。

1.小学语文写作教学现状

小学生的知识水平有限，在情感方面也没有深刻的认识，在写作学习中，很难够抒发自己心中的情感。从而在写作过程中，往往表现为“记流水账”的形式，完成写作作业的时候也是应付的状态，对写作的兴趣不高。种种问题的叠加，导致学生写出来的作文质量差，写作教学效率低。尤其是在新的教育理念推行下，小学写作教学，也有了一些变化——要求的作文字数增加，写作难度上升。这对于小学生来说，写作的压力更大，也影响了他们写作的心态和状态。再加上小学生缺乏生活经验，没有开阔的视野，平时积累较少，写作过程中，往往缺乏足够的素材。例如，布置一个和人物描写相关的作文，大多数学生都选择描写自己的父母，并且有些千篇一律，缺乏创新点和闪光点。

2.提升学生的写作兴趣

每到写作教学和布置写作作业的时候，小学生普遍表现出抗拒。在这样的心理状态下学习写作，自然效率不高。兴趣是学生开展积极学习的重要动力。因此，语文教师首先需要提升学生的写作兴趣。根据学生的年龄、心理特征、生活经验和接受能力，在作文选题上选择尽量靠近他们实际生活的，他们喜爱和愿意表达的题目。这类题目会让学生产生趣味感和星期，从而有话可说。除此之外，在兴趣的驱动下，学生也能够有更丰富的想象空间，将自己想说的自由表达出来。由此可见，教师需要尊重学生的兴趣，让他们带着兴趣开展写作和产生灵感。

例如，教师可以布置“图书角”，激励学生在图书角放入自己喜欢的书籍。在图书角里，学生一起阅读，并开分享会，共同交流读书心得。教师还可以将优秀的作文，张贴在“图书角”，让大家一起学习和借鉴。这也能够促进学生的自信，让他们体会学习的成就感，从而更加积极的参与到写作中。再者，教师可以在课堂开始的几分钟，抽取几名同学分享最近读到的优秀书籍，这不仅提高了他们的写作能力，还有利于培养他们的语言表达能力，促进他们积极思考。

3.引导学生在写作中表达真情实感

小学写作的重要因素是真情实感。教师应该引导学生程序的，写出自己想要表达的画。作文的源头来自于生活，因此学生的写作大多取材于生活。换句话说，作文是学生生活的再现和升华。因此，教师需要培养学生良好的习惯，让他们学会留心自己身边的事物，在生活中发现和总结写作素材。

对于小学生来说，生活中的“真、善和美”都可以成为他们的写作素材。学生应该用自己的心去发现生活中的真善美，然后让这些美好的内容通过笔尖表达出来。真情实感才是最令人感动的，也是是写作的灵魂所在。此外，教师需要引导学生将自己的情感进行整理，采用恰当的语言，并搭配一定的修辞手法，将真情实感流露在作文中。这不仅有利于学生写作能力的提升，还能够提高他们的认知水平，升华思想感情，促进健全人格的塑造。

4.在日常生活中积累写作素材

作文离不开写作素材的支撑，有了素材能够帮助学生规避“无话可说”的状况。即使有许多写作技巧，缺乏写作素材，学生也无法写出高质量的作文。写作是一门语言艺术，通过文字的形式来表达生活中的所见所想，以及对生活的热爱。小学生有强烈的好奇心和求知欲网，善于发现生活中解小的事物。因此教师需要有效利用学生这一特点，让他们加强对身边事物的观察，并习惯将这些所见所想继续记录下来，自己建立一个“素材资料库”。

5.通过课外阅读拓宽视野

小学生的年龄较小，没有足够的生活经验，对于生活中的现象没有充分思考。教师可以让学生加强阅读，在阅读的过程中获得写作灵感和启发。除了阅读课内教材之外，阅读课外内容也十分重要。课外阅读能够帮助学生丰富积累，启发他们思考。教师可以向学生推荐一些适合他们阅读的优秀文学作品，为写作教学打下坚实的基础。

需要注意的是，教师需要让学生在进行课外阅读的时候，把所遇到的精彩的句子和词语摘抄下来。比如一些优美的景色描写、诗句、名言警句等等。或者向他们布置任务，对一些优秀的段落进行仿写、背诵或者适当评论。其次，教师需要引导学生学会对所阅读的文章进行总结和概括。包括对主要内容进行分析，从而提升他们的分析能力和总结能力。除此之外，教师可以布置一些改变和续写的写作任务。对于一些情节性涩的文章，引导学生从多种角度进行分析，并根据自己的观点进行改写和续写。让学生准备一个读书笔记，将自己课外阅读的体会和感想记录下来。

从而通过课外阅读，来拓宽学生的视野。这不仅有利于学生拓宽知识面，还有利于他们深化自己的文章层次和内容。