巧借周记激趣，培养写作能力

王秀玲

(广东省韶关市浈江区站南小学 广东 韶关 512000)

作为一名从教了二十六年的语文教师，我在教学中发现有不少学生都对写作存有畏难情绪。通过观察与习作反馈，我发现学生在写作中无从下笔的主要原因有两点：一是对身边的人和事没有留心观察；二是平时看书太少，即使看了也是走马观花、囫囵吞枣，没用心学习体会。古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，如果平时没有留心观察与积累，学生自然也就写不出具体生动、真情流露的好文章了。

那么，怎样才能培养学生良好的观察与积累习惯、激发他们的写作兴趣并培养学生的写作能力呢？我把目光投向了每周一练的周记本。写作本来就源于生活，如何才能让孩子们乐意去记录学习生活中的点点滴滴呢？下面就个人积累的一点经验浅谈几点体会：

1.趣文引路，激发阅读兴趣

俗话说得好:“兴趣是最好的老师”。每周我都会利用班会课与孩子们分享几篇生动有趣的文章，例如《遥控器争夺记》《人蟑大战》《我发现了身边的科学》《我最爱的美食》等，这些具有浓厚生活气息、趣味十足的作品一下子就把学生吸引住了。分享完后我就先让学生说说这些文章好在哪里，让学生明白学会观察用心感悟，再灵活运用所学词句，用幽默风趣的表达方式就能增加文章的趣味性。接着我又鼓励学生多看有益书籍增长知识开阔眼界，学会运用所积累的俗语谚语，并适当运用心理描写来增强文章的感染力。经过一番努力，我班的学生写出了《老妈减肥记》《我发现爸爸变了》《让我来教你一招》等具体生动的好文章。在初步尝到了甜头后，越来越多的学生认识到“巧妇难为无米之炊”，多看书积累才能“妙笔生花”，他们开始认识到了阅读的重要性并开始订阅《趣味作文》《快乐日记》《我们爱科学》等课外书，阅读兴趣也越来越浓厚。

2.借孩子一双慧眼，发掘身边“真善美”

在教学中，我也深深体会到现实生活中从来不乏美，缺乏的是一双善于发现美的眼睛。我们的校园绿树成荫、鸟语花香、环境优美，大课间活动也是丰富多彩。为此我经常利用课间活动时间带领学生观察校园里的花草树木，积极组织开展有利于锻炼他们团结合作、勇于挑战精神的“踩高跷”、“胯下传球”、“迎面接力”“毽球飞舞”等活动。当遇到一些学生在活动中有畏难情绪害怕失误出丑被同学嘲笑时，我又耐心指导他们注意方法和动作要领。通过这些紧张激烈而又快乐的课间活动，学生不仅亲身体验感受到场上的欢乐气氛，用心去体会自己的心情变化，还体会到团结的力量与同学之间真挚的友谊。因此写周记时学生们都有了明显的进步，例如小杰同学写的是《我终于成功啦》，具体描写了自己战胜恐惧学会踩高跷的经过，表达了成功的喜悦。文静腼腆的小雯则写了《如阳光般的温暖》，她用朴实自然的语句描写了同学们如何关心帮助自己克服害怕迈出了勇敢的第一步，终于踩上高跷走了几步，她体会到了友谊的温暖。而小博同学写的是《校园最美风景线》，生动形象地描绘了校园美景并表达了对校园的热爱与赞美之情。

此外，每一次学校组织的春、秋游及校运会，我都会引导学生用自己的眼睛去观察发现，用自己的心去感悟身边的真善美。孩子们的心灵受到了一次次洗礼，写下了一篇篇记录他们成长足迹的作品。

3.创建展示交流平台，充分肯定点滴进步

不论是谁都喜欢自己的努力与付出得到他人的认可，因此，学生每周交上来的周记我都会及时批阅点评，再选出几篇进步比较大或有创意的作品让学生在课堂上朗读分享。有的孩子胆小羞怯不好意思，我就叫一位声音响亮、大方自信的孩子和他们一起朗读。

在读与听的过程中，我惊喜的发现学生不仅观察能力、写作水平在提高，他们的胆量与口头表达能力也在不断进步着！渐渐地，学生们开始盼望分享讲评周记的日子，她们那期待的眼神让我心里很是欣慰。

4.巧设“佳作集锦”，引导学生用心修改周记

我们都知道“文章不厌百回改”，好文章都是改出来的。学生写的周记毕竟比较稚嫩，难免存在一些错别字和病句，总有一些地方不尽如人意，该怎样引导他们愿意主动花些心思去修改自己作品中的不足呢？我思来想去，决定设立一本《佳作集锦》。我告诉学生，这是他们多姿多彩童年最好的见证，如果长大后再看看自己的第一本个人作品集一定会觉得特别有意思。看到他们眼神一亮，我赶紧趁热打铁，鼓励他们先利用节假日整理修改自己的作品，然后再用自己最漂亮的字体把自己满意的文章誊写进《佳作集锦》。我还提醒他们整洁美观、图文并茂的作品集对读者会更有吸引力。如此一来，学生的积极性被充分调动起来了。到了期末，班里大部分学生都交出了自己那份独一无二的作品集，整体作品质量也有了明显提高。

“兴趣是点燃智慧的火花”，如果我们老师能想方设法激发学生的写作兴趣并引导他们学会观察积累，学会用心感悟生活中的喜怒哀乐，写一些他们喜闻乐见的事物。我相信孩子们一定会乐于用手中的笔记录下学习生活中的所见所闻，表达出自己的真情实感，从而不断提高写作水平的！