微课在中职语文教学中的应用研究

2019-11-27丁伟娣

读与写 2019年17期

丁伟娣

(浙江省绍兴市上虞区职业教育中心浙江绍兴 312300)

微课教学方法是近年来随着视频信息技术新兴的一种教学方法，一经推出就受到了众多教育学专家的推崇，在很对学校进行的微课教学实验也取得了比较理想的效果，经过几年的发展，微课教学模式已经相对成熟，能够适用于各级各类学校的各类科目。语文课程具有积累性强、知识点分散等的特点，并且在语文教学的过程中容易存在教学模式僵化、学生缺乏积极性的问题，利用微课可以将语文教学中的重难点进行整合，使课堂组织形式更加丰富生动，可以提升学生对语文知识的掌握能力。在中职学校开展微课语文教学的方法，能够使学生在短时间内理解掌握基础知识，提高学生的接受程度和参与程度。

1.微课在中职语文教学中的特点

1.1 灵活性。微课教学方法在中职语文教学中具有灵活性的特点。微课教学相比于传统的主持语文课程课堂组织形式，教学场所不再局限于教室，学生能够通过各种设备进行微课视频的观看，极大地提升了中职学校语文教学的灵活性。微课教学主要就是指将课程学习内容进行整合，利用影像视频制作技术将其制作成课堂短片进行播放，这种教学方法与当前学生对网络信息技术的熟练运用相结合，拉近了课堂与学生之间的距离，提高了学生的课堂参与度，还能使学生更加灵活地掌握语文课程中的相关知识。

1.2 简洁性。微课教学方法还具有简洁性的特点。所谓简洁性就是相比于传统的45分钟课堂在时间上具有简洁性。传统的45分钟语文课堂，大多是通过教师引导学生对文本内容以及相关基础知识进行掌握，教学方法比较单一，学生在学习过程中难免会感到枯燥乏味，并且由于中职院校学生在学习过程中普遍存在注意力较差，对知识消化理解程度不高等的问题，使得中职语文课堂教学效率并不高。利用微课教学可以将语文课程相关内容进行压缩，体现在时间上就是微课只需要不超过十分钟的时间对相关重难点进行深化，在保持学生注意力集中的同时提高了课堂教学效率。

1.3 针对性。微课教学方法具有一定的针对性，这里的针对性主要是指对中职语文教学课程的内容来说的。在中职学校语文课程体系中，应当根据中职院校学生的特点适当的调整语文课程，对语文文本课程、阅读课程、写作课程等都进行有针对性的内容划分。通过微课教学，可以将中职语文教学中的重点和难点进行着重的讲解，学生可以通过反复的观看微课教学资源，最快速度的理解和掌握相应的语文知识，提升语文综合应用能力。这种有针对性的教学方法，还能缩短语文课程教学周期，使课程安排更加松弛有度，留给学生的复习时间也比较宽松，对于提升中职学校语文教学质量具有重要意义。

2.微课在中职语文教学中的应用

2.1 在课程准备阶段的应用。要想提升中职语文教学质量和课堂效率，教师就必须重视课前准备环节，注意微课教学方法与语文课堂之间的有效衔接。首先，教师应当合理设计教学环节，要使得微课教学成为组织高效课堂的重要一环，既不可将教学内容全部依赖于微课教学方法，也不能丧失微课教学的作用，要注意二者之间的衔接。其次，教师在课程准备阶段要注意对课堂内容的优化，在录制微课视频时，必须在有限的时间内突出重点难点，站在学生的角度思考问题、发现问题，提升课堂组织效率。

例如在学习《我的母亲》这一课时，教师可以提前准备关于教材内容的微视频，突出文中的重点内容，包括母亲的性格特点、生命的教育主要指什么等等，通过在微视频中突出这些重点，学生可以更好的通过重点来理解教材内容，并且从中获取更多的精神教育。

2.2 在组织教学过程中的应用。中职学校教师在组织语文课程的过程中，要注意灵活的运用微课教学方法，可以采用插入式教学方法也可以采用巩固式教学方法。插入式教学方法就是指由教师进行简单的基础的语文知识的讲解，对于课程中的重难点阶段采用微课教学方法，提高学生对重难点知识的理解和掌握。巩固式教学方法就是指先由教师讲解一遍重要知识点，再通过播放微课视频的方法加深学生的记忆，使学生更加扎实的进行相关知识的积累。教师在实际组织教学的过程中，要注意结合学生的特点灵活的选用微课教学方法。

例如在学习《听听那冷雨》这节课时，教师可以通过制作微视频，将诗中的重点内容体现出来，例如写雨、写愁、写离怨等，同时将雨、愁、离怨中引申出来的作者观点展现出来，如其中渗透的关于中国的历史背景，借冷雨抒情，将作者自己身处台湾不能回大陆团聚的思乡情体现出来。这样学生更容易理解冷雨描写中渗透的情感，进而更深刻的掌握文章中心思想。