培养兴趣，启发文思——浅谈如何激发小学生写作兴趣

安徽省宣城市第九小学 王 华

通常情况下，语文学习包含汉字、句子、文章等三大内容，在具体的应用中又可以将其详细分为阅读与写作。其中，写作作为语文学习与应用的重点内容，可以有效检验学生的人文素养。为了更好地在小学语文作文教学中激发学生的写作兴趣，帮助学生获得一定的写作能力，促进学生未来的学习与发展，笔者将在下文结合自身的教学经验，详细论述其具体措施，以提供经验借鉴。

一、我国现阶段小学语文写作教学的情况概述

经过大量的参考文献的查阅与实际教学调研经验的总结，发现我国现阶段的小学语文写作教学存在着较多的问题，笔者将分别从教师与学生的角度进行分析：

1.从教师的角度

众所周知，教师在小学语文写作教学课堂中扮演着引导者的角色。首先，教师会在课堂中给出作文题目并向学生阐释题目含义，解析其写作步骤与内容摘要。其次，教师会对学生的作文进行评改。最后，教师将会在课堂上对学生的优秀作文进行点评与补充。笔者认为，在此模式中，教师无法以学生的角度进行思考，而是以自身的经验与观点对写作进行教学，忽略了学生基础知识薄弱、社会经验缺乏的特点，从而导致学生只是为了写作而写作，未能使他们充分理解题目的含义，有效地收集相关素材并加以运用。

2.从学生的角度

据笔者观察，现阶段小学生在语文写作教学中面临的最大问题是不知道如何写作。导致此问题的主要原因有两大方面的内容：一是学生缺乏丰富的写作素材，二是语言组织能力较为薄弱，从而导致小学生无法寻求素材收集运用与语言组织的平衡点，最终导致小学生觉得无事可写、无话可说，丧失了语文写作的兴趣。笔者认为，小学生缺乏语文写作兴趣的主要原因是他们年龄较小，正处于学习的初始阶段，缺乏较为丰富的社会经验与优越的语言组织能力，从而导致他们无法将有限的素材用较为平实、基础的语言表达出来，于是他们就会产生语文写作无聊、困难的心理认知，最终导致不良结果的产生。

二、如何在小学语文教学中激发小学生的写作兴趣

由上文论述可知，我国小学生缺乏语文写作兴趣的原因应当分别从教师与学生的角度辩证地看待。为了有效解决此问题，有效激发小学生写作兴趣，教师也应当分别从教师与学生的角度采取相关的措施。

1.教师应当在课堂上积极与学生进行良性互动

在传统的小学语文写作教学中，教师一直扮演着引导者的角色，以自身的经验与知识向学生阐述题目含义，而未能从小学生可以理解的角度思考题目，进行写作教学。因此，为了有效提升小学语文写作教学的效率、激发学生的写作兴趣，教师应当在课堂上积极与学生进行良性互动。例如，教师应当在给出写作题目后积极询问学生的看法及意见，并根据学生的思路梳理学生反馈的信息，从而以肯定性的语言诱导学生正确思路的形成，回忆相应的生活情景与积累的素材，从而真正理解作文题目的含义，感受写作的乐趣，最终诱导其写作兴趣的产生。

2.应当鼓励学生积极思考、交流，不断地提升语言表达能力

由于处于小学阶段的学生年龄较小，正处于义务教育的初始阶段，未能拥有坚实丰富的语言基础与良好的语言组织表达能力，无法进行高质量、高难度的写作互动，即便是在小学语文写作教学的范围之内，大部分小学生也无法较为良好地进行相应的写作活动。因此，教师应当鼓励学生积极思考、以小组或同桌的形式进行交流，不断地提升自身的语言组织及表达能力，从而使他们在写作过程中能够合理运用素材，达到语言组织表达能力与素材运用的平衡点，从而激发写作兴趣。例如，笔者在日常的语文教学中常常鼓励学生与同桌进行课文内容探讨，回到家里与家长分享所学的课文故事或是在学校发生的趣事。

3.教师应当积极利用课外活动激发学生的写作兴趣

良好学习环境的创设有利于学生学习兴趣的激发，写作教学也毫不例外，教师应当积极利用课外活动、构建轻松、愉悦的学习环境，促使学生在参与活动的过程中激发写作兴趣。例如，教师可以积极为学生推荐绘本阅读等书籍，培养学生的语言感知能力；教师可以鼓励学生分享自己的每日趣事或阅读感受，增强学生的语言组织表达能力；教师可以鼓励学生利用日记的形式记录自己的生活与心情，在节假日利用书信、贺卡等形式表达对父母、家人、朋友、老师的感情。笔者认为，通过以上方式可以促使学生充分沉浸在写作的乐趣之中，从而有效增强其信息，激发其写作兴趣。

综上所述，写作教学作为语文教学的重要组成内容，对于促进学生语言组织表达能力与综合素养的提升具有巨大的促进作用。教师应当积极转变教学角度观念，以学生的角度思考写作教学新方式，从而有效激发学生的写作兴趣，帮助他们启发文思。