班主任工作立德树人途径的探索与实践

福建省德化县阳光小学 陈明珠

2018年10月1日，习近平主席在全国教育大会上发表重要讲话中指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。”新时代如何立德树人呢？习近平主席强调，要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。从习主席的讲话中可以看出，立德树人已经成为新时代教育的根本任务。

早在2014年教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中就指出：“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。”“立德树人”成为教育的根本任务。班主任工作作为教育的重要组成部分，也要把“立德树人”作为工作的重中之重，把立德树人贯穿到工作的每个环节之中。

立德，即树立德业；树人，即培养人才。中华民族几千年来，皆强调以德为先。元代关汉卿在《陈母教子》中指出：“人以德行为先。德者本也，才者末也。”德是育人之本，班主任工作要以德为先。《管子·权修》中也指出：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”为学生终身学习的需要，班主任工作就应该积极探索立德树人的途径，在工作中以德育作为工作的重心。

一、立德树人，身正为范

著名教育家陶行知说过：“学高为师，身正为范。”班主任工作要自己先立德，“德高”才能成为学生的学习榜样。榜样的力量是无穷的，也是看不见、摸不着的。一个班级的学生就是一个班主任的影子。班主任的一言一行影响着每个学生。苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑……这一切对儿童有重要好处。”立德先立己，树人先树己。班主任工作要从自己的修身、养德开始。

《论语》有云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任作为班级的管理者，更是学生思想道德的引导者，要引领学生学习成社会主义的建设者和接班人，立德树人从班主任的师德开始。班主任把为人师表的最好一面展现给学生，学生就能“亲其师，信其道”。

陶行知说过：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”班主任作为班级学生思想道德的教育第一人，要先做班级的道德之“根”。班主任以自己的德，在学生的心里种下“德”的种子，这一颗“德”之种子终将破土发芽，最后成长为枝繁叶茂的大树。

二、探索立德树人的途径

班主任立德树人工作要有成效，就要积极探索有效的实施途径。笔者结合班主任工作实际，从以下几个方面探索实践立德树人的途径：

1.课内与课外双管齐下，立德树人

班主任工作的阵地不仅在课内，还在课外。把课内与课外相结合，双管齐下，立德树人的教育效果事半功倍。

（1）班会课是“立德树人”的主阵地。每周的班会课定一个“立德树人”的主题。班会课的主角并不是班主任，而是学生。因此，笔者把班会课交给学生，这样，班主任就成为一个组织者、旁观者，学生班会课活动就有更大、更自由的空间。比如，班长组织了一场《扶不扶》的主题班会。班长先播放《扶不扶》小品精彩视频片段，接着让学生分成正方与反方辩论“该扶还是不该扶”。正方列出该扶的理由，反方列出不该扶的理由。通过双方的辩论，学生的思想在不断碰撞，《扶不扶》小品结尾一句：“这人倒了咱不扶，这人心不就倒了吗？人心要是倒了，咱想扶都扶不起来了。”这让学生印象最深，也让学生明白“人心”、道德才是立世之本。而学习委员组织一场《让不让——高铁“霸座男”》的现场采访，学习委员组织学生表演《高铁“霸座男”》小品，用小品形式再现当时场景，让学生如临其境，再现场采访同学看完的感受，让同学联系实际说说自己在公交车上的见闻，碰到老人和孕妇时我们要怎么做。精彩的班会课，让学生在流连忘返之余，更重要的是“立德树人”的教育颇有成效。

（2）课外活动是“立德树人”的阵地之一。课外活动也是“立德树人”的重要平台。笔者经常组织学生参加团队活动，在活动中进行立德树人教育。如举行“爱心手拉手”助学活动，向贫困山区捐款、学习用品、旧衣物等活动，在活动中培养爱心、乐于助力的优秀品质。成立班级爱心小分队，到敬老院等场所进行献爱心活动，又组织学生到特殊学校学习手语，组织做一天“聋哑人”的活动，笔者要求只能用手语与同学交流，与特殊学校同学交流。通过这个活动，学生真正体会到了聋哑人生活的不易，更懂得珍惜现在所拥有的一切。又如组织“文明从我做起，从小做起”的主题活动，让学生做一个文明人。

2.家校齐抓共管，立德树人

家长是教育的第一人，家校只有形成合力，立德树人才能有成效。如何打通家校之间的“任督二脉”呢？笔者以家校活动为抓手，着力开展家长、学生共同参与的活动。如家校趣味运动会，趣味运动会项目都是以家庭为单位，如“三人四足”、接力运球、双人背部夹球50米跑等，亲子之间有了交流的平台，打开学生的心结，增进了亲情、友情。家校齐抓共管，立德树人更有成效。

3.竞赛中立德树人

比赛中也能立德树人。笔者在做班级文化建设时，举行班级班徽、班级口号比赛，每个小组的作品都得以展示，并把班徽的含义、班级口号的意义与同学分享。这一比赛过程，学生把“尚德”、团结、友爱、爱国等元素融入创作之中，这就是立德树人途径之一。

三、班主任立德树人实践的反思

著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”立德树人的根本在于“育心”。

在立德树人途径的探索与实践中，笔者也发现了不少问题，如有些家长参与热情不高，活动中成效也不够显著等。笔者将在今后的工作中积极沟通协调，把立德树人落到实处。

总之，班主任工作要把“立德树人”作为根本任务，积极探索与实践“立德树人”的多种途径，期待德育之花在学生心中绽放。