如何在小学语文教学中“巧妙地”培养学生的倾听能力

辽宁省沈阳市大东区上园路第一小学 赵 月

语文可谓是小学课程体系中极其重要的组成，小学语文教师所肩负的工作压力较为沉重，不仅要提高学生的语文素养、文学素质，还要促使学生全面发展，提高学生的倾听能力。倾听能力是新课程标准改革后对小学语文教师所提出的重点要求之一，要求小学语文教师结合学生的年龄特征以及个性特点，制定针对性的教学方案，以期满足不同学生的成长需求，而后切实培养学生的倾听意识，在课堂中增强学生倾听能力，长此以往，必将会提升学生的知识掌握能力与理解能力，利于构建高效语文课堂。以下为本文针对小学语文教学过程中培养学生倾听能力相关问题的思考。

一、重视倾听评价与反馈，切实增强学生倾听能力

在学习过程中由于认知层次以及学习能力的限制，很难保证学生的学习效果。针对这一情况，教师就可针对性地提高学生的倾听能力，建议做好倾听评价与反馈工作，教师在听取学生的倾听见解后，需要做好全面而系统化的评价，保证评价的客观性与公正性，逐步调动学生的学习兴趣，使之更具主动倾听的意识，发现知识学习过程中培养倾听能力的重要性与必要性。

比如，在讲解《与时间赛跑》这一文章时，就应当首先对文章内容进行全面阅读，在阅读过程中可选择朗读的形式，边阅读文章内容边聆听，从而体会文章内涵。文章朗读完毕后，学生可发表自身见解，部分学生将会意识到时间赛跑的案例告诉我们时间飞速流逝，应当学会珍惜时间、有效利用时间，不可浪费时间。在学生发言后，其他学生也会纷纷点头，表示赞同，而后教师还需安排其他同学评价此名同学的看法，阐述个人见解：“哪位同学可对这位同学的见解进行评价与反馈？”学生在评价过程中必然会主动思考，回顾学生的评价内容，而后结合文章中的信息作出全面而系统的评价，发表自身看法，在对上一名学生见解进行评价的过程中，如若表示赞同，必然会提高学生的自信心，愿意主动参与到语文活动中，在此过程中，也将使班级内的学生注意力更加集中，潜移默化地提高学生的倾听能力，还有助于调动学生的学习积极性，进而营造活跃的课堂气氛。

二、结合学生兴趣爱好，有效营造倾听氛围

小学语文教学环节，教师应当结合学生的兴趣爱好特点，做好事先的知识储备以及教学方案的设计等各项工作，使得教学方法更能符合学生的学习习惯，满足学生的成长需求。

比如，在中高年级的语文教学过程中，学生在学习部分阅读内容时，由于生字生词的阻碍，导致学生产生抵触心理，大部分学生不爱倾听，无法进行自我控制或集中全部注意力。针对这一情况，教师可根据学生活泼好动的性格特点，组织猜字谜游戏，引导全班同学参与其中，首先阐述游戏规则：“猜字谜游戏的过程中，同学们应当快速回答，回答最快的同学加一分。”若想营造更佳的课堂气氛，还可将班级内的学生分为多个小组，回答速度最快、最准确的一组加一分，使全班学生均参与到猜字谜游戏活动，营造轻松愉快的课堂环境，培养学生学习兴趣，逐渐养成集中注意力的习惯，增强倾听能力。这一过程中，学生将会意识到学习生字生词的趣味性，转变以往对于语文学科的认知，愿意主动参与到语文活动中，集中注意力去思考、去探究，通过自身的努力或通过合作学习的方式提高学习效率，掌握更为丰富的知识，拓宽自身的知识范围。

三、提高学生专注程度，进而增强倾听能力

小学语文教学过程中，教师若想切实提高学生的倾听能力，就应当首先提高学生的专注力，结合学生的年龄特点以及认知层次，制定针对性的教学方案，使得方案更能为学生所接受。要求教师在实践教学环节首先讲解知识，并仔细观察教师的言辞行为，而后教师以幽默风趣的语言表达形式吸引学生注意力，调动学生的求知欲望，使得倾听过程注意力更加集中，逐步提高学生的专注程度，养成专注学习的良好习惯。

本文主要针对小学语文教学过程中培养学生倾听能力的相关问题进行探讨，提出了自身的见解，希望可为有关小学语文教师带来借鉴与参考，切实增强学生的倾听能力，进而提高学生的知识理解力与掌握能力。