小学语文低年级写字教学的有效性分析

江苏省射阳县卢公祠小学 张 会

写字教学是小学语文教学的基础和重要组成部分。学生只有能认字、会写字，小学语文教师才能进行后续的教学。我国教育部门也相当重视写字能力的培养，先后出台了一系列文件来规范小学语文教师的写字教学，旨在培养学生正确的书写习惯。因此，小学语文教师应该把写字教学作为一个教学重点，引导学生提高写字兴趣、养成良好的书写习惯。

一、改变传统的教学方式

传统的教学模式下，小学语文教师仍然是坚持“一张嘴、一本书、一节课”的教学方法。往往老师是课程的主导者，拿着课本从头讲到尾，学生只是聆听者和参与者，被动接受老师灌输的知识。学生与老师之间很少进行交流互动，这种模式下，课堂显得很枯燥无味，老师无法激发学生的学习积极性。学生对所学的知识往往是死记硬背，他们学习的目的仅仅是为了应付考试，没有养成自主学习的习惯，学习效率不高。面对这种情况，老师讲课的兴趣也不高，整个教学质量不高。小学语文教师在写字教学过程中要改变这种教学方式，让学生参与进来，引导学生主动学习，让学生爱上写字。

例如：在学习新的笔画“撇”的时候，老师先简单讲一下如何正确写“撇”这个笔画，然后说一些在写字过程中需要注意的细节。老师把重要的内容讲完之后，就组织一些活动，把课堂交给学生，让学生自己主动学习。例如老师让学生列举笔画中带“撇”的字，可以是之前学过的字，也可以是从书上或者字典里查找一些新的字。除了简单地列出这些字的样子，还要详细讲一下这些字的意思，并且组一到两个词语。在这样的教学方式下，学生不仅学到了“撇”这个笔画的相关知识，而且通过延伸举例学到了更多字词。另外，相比于老师灌输式的教学，这种自己探索、自己学习的方式能让学生记得更牢，这样大大提高了学习效率。

二、激发学生的写字兴趣

兴趣是最好的老师，在学生的学习过程中，最重要的是要培养他们的学习兴趣。浓厚的学习兴趣会引导他们主动探索未知的知识，学到更多知识。如果学习过程中没有激发学生的学习兴趣，学生仅仅是为了应付老师、应付考试而被动学习，他们可能即使花费很多的时间和精力也学不到很多的知识，有时候甚至会事倍功半。识字和写字是学习字的两种重要途径，通过这两种途径的学习，学生可以进一步加深对字的理解和认识。因此，小学语文教师在写字教学过程中，应该激发学生对识字、写字的兴趣，让学生爱上写字的过程，然后慢慢写好字。

学生在学习的时候，只有先了解所学知识的来龙去脉，才能慢慢产生兴趣。学习写字的过程也是这样，学生只有知道了这些字的意思和含义，逐步感受到汉字的魅力，才能慢慢培养写字的兴趣。小学语文教师应该在写字教学过程中，把识字当作一个教学重点，选择一些合适的教学方法，讲述这些字的含义和演变过程。例如，老师可以借助多媒体设备或电子白板，播放一些动画视频动态展示这些字是如何演变的，讲述一些与字有关的神话故事，这样可以增加课堂的趣味性，调动学生学习的积极性，激发学生的写字兴趣。

三、培养正确的书写习惯

学生要想写好字，最重要的是要养成正确良好的书写习惯。正确的书写习惯包括：正确的坐姿、正确的握笔姿势、正确的写字笔画和笔顺。正确的坐姿是指“头正、肩平、身直、足安”，小学生在写字过程中要遵循这些规则，这些规则不仅能帮学生写好字，还有利于学生的身体健康。正确的握笔姿势是指“一寸距、二指圆、三指齐、指实掌虚”。正确的握笔姿势一方面可以让学生写出漂亮的字，另一方面也不会造成手指劳累。正确的写字笔画和笔顺也是书写习惯的重要一部分，可以帮助学生的字更加规范整洁。小学语文教师应该引导帮助学生养成良好的书写习惯。

例如：学生写字的过程中，老师要注意观察每个学生的坐姿，当看到学生坐姿不正确之后，要及时纠正。另外，小学语文老师要有意识地培养学生的握笔姿势。老师可以进行一些适当的训练，锻炼学生的手部肌肉，让他们写字的时候更加得心应手。小学语文老师要重视笔顺笔画的教学，讲课过程中重点强调“先横后竖，先撇后捺，先中间再两边”的书写顺序，引导学生按正确的写字方式进行书写。在学生写字的时候，老师可以观察每个人的书写习惯，对于做得好的同学给予奖励和表扬，鼓励每个学生都养成正确的书写习惯。

培养小学生的写字素养、提高小学生的写字能力是小学语教学的目标之一。因此，小学语文教师应该重视学生的写字教学，在教学过程中选择合适的教学方式，有效激发学生的写字兴趣，引导并帮助学生养成正确的书写习惯。