小学生个性化写作能力的培养

江苏省建湖县实验小学 丁银娣

传统的作文教学重视习作技巧的指导，忽视了对学生作文内容的指导，以至于学生的作文“千人一面”。要想改变这种现状，就要倡导作文个性化，培养学生个性写作能力。学生在作文中的个性不是一蹴而就的，需要教师在作文教学中进行个性化作文写作的指导。

一、提倡创新性表达，充分展示学生个性

影响语文作文改革的因素之一就是缺乏个性化教学，传统写作教学不利于学生产生兴趣和能力，想要缓解这些问题带来的影响，需要小学语文教师重视个性化教学的作用，做到个性化教学在小学阶段的语文作文教学中的应用。根据本班学生的知识基础和现阶段的写作要求，制定适合本班的比较完善的个性化作文教学计划。传统的灌输式的教育方式不利于学生的个性化发展，应当舍弃。现阶段老师应该指导学生学会自我学习和个性化学习。在作文教学引导鼓励学生发挥自己的个性，不要打击学生的积极性，在此阶段中，有的学生可能会写出一些比较天马行空的作文，老师要学会鼓励学生大胆想象。老师要鼓励学生多使用个性化的语言、表达方式、人物描写等，对自己的对自己的观点、情感、想法进行个性化表达，让每一个学生充分发挥自己的个性。在人物描写中进行个性化指导，在过去教学中，老师说到人物描写，就会让学生描写父母、老师、同学，这种固定思维限制了孩子的个性化发展。在描写时可以让学生写自己最感兴趣的人，这样学生才会喜欢写，尤其是在选择素材时，让他们畅所欲言、各抒己见，并相互补充，创作出包含自己个性的作文。

二、有意识地进行作文表达技巧训练

新课程中，要求学生“力求有创意地表达”。这是一个宏观的理念，要让学生达到这个要求，还有一个过程。这个过程中，就要求我们教师履行“参与者、指导者”的职责，在写作教学中合适地引导学生做一些这方面的专题训练，给学生一定的启发是很有必要的。

1.扩句训练，打开思路

可以通过具体的句式训练，让学生扩写句子，而后再进行片段训练、场景描摹、情态再现。由简入手，逐步提升训练的难度，真实记写自己的成长体验，长期训练，学生便有话可说，而且能将事件叙述清楚，把人物形象刻画真切。

2.巧用修辞，美化语言

打开学生写作思路后，我们也不能满足于现状。我们要在学生真实叙述的基础上进一步润色、加工文章的语言。而润色语言的基本就是从修辞入手，让平实的语言生动起来、让平淡的事件富有情趣、让简单的生活丰富多彩。同样一个片段，让学生尝试运用多种修辞手法，体会表达的效果。孰优孰劣，学生心知肚明。加之读文教学的影响熏陶，学生对修辞手法的妙用体验更为深刻，运用起来也会得心应手。

3.活用诗文名句，深化语言

经典诗文的引用，无疑会使文章锦上添花;名人名言的佐证，也能提升作品的思想内涵；通俗易懂的“俗语、谚语”，又能增添作品的生活气息。

许多表达形式也是可以借鉴和运用的，比如可以采用“拟小标题”形式，或“直接命题”，或“用序词”，或“用色彩”，或用“味觉感受”……“谈访录”是报刊上的常用形式，我们为什么不能借鉴一下呢？其实，只要教师稍一留心，是可以找到许多有创意的表达形式的。只要教师给学生适当的启示，他们是可以创造出更多的独特的表达方式的。

三、评改环节

1.小组评改

把全班学生分成若干小组，每个小组人数不宜太多，老师按照每个学生的作文特点把全班同学进行分组，在老师的指导下小组内进行评改，小组成员互相评改小组内其他成员的作文，之后选出个性化作文。此阶段老师教给学生需要评改的方面写在黑板上，如：修改其中的错别字、病句、内容不连贯的片段、不正确的修辞手法。在这个过程中，组内同学要轮流批改组内其他成员的作文并且写出评语。在评改时，老师不要过于关注课堂纪律，给学生一个轻松的环境，允许学生之间互相交谈，交流意见。老师要在教室内巡查进行指导，了解每一个小组的批改进度，并且帮学生解决批改过程中遇到的问题，帮助解决问题时，老师不要一步到位，而要引导学生思考，不要直接给出学生评语，使得学生没有思考过程。

2.自我评改

在小组评改后，作文回到每个作者自己手里，让学生对照着老师写在黑板上的评改要求，看看自己的作文在别人手里是从什么角度进行修改的，什么地方被修改了，修改的原因是什么，改完以后自己的作文有没有比原来更好，后在别人评改的基础上再次对照老师的评改要求，看看自己的作文还有没有需要修改的地方。经过几次互改、自改之后，学生掌握了评改的要求，在写作时会注意评改要求中的要求，然后逐步减少互相评改环节。多让学生自改，学生自改次数多了，让学生之间进行交流，交流自己在修改中的感悟、自改的好处，最终使学生完善自我评改。之后教师要收回学生的作文进行检查，检查学生的自该如何。学生是充满惰性的，在没有老师监督以后，总会不自主地放松下来，甚至不完成老师留下来的作业。学生的自改可以在一定程度上减轻老师的评改任务量，使得老师有更多的时间来分析每个同学的特点，根据每个同学的个性进行单独的指导，单独指导中不应该对学生产生偏爱，要照顾每一个学生。

在小学语文成绩中，作文仍占有相当大的比重，因此在小学语文教学中，要提高小学生的作文水平，提升老师的作文教学效率。个性化作文教学可以很好地发挥学生积极性，从而提高老师的作文教学效率，并且改变学生作文“千篇一面”的现状。我相信在个性化作文能力培养下，学生的作文水平终会提高。