运用信息技术，创新写作教学——以苏教版四年级上册《习作1》为例

江苏省苏州市吴中区越溪实验小学 朱红娟

写作教学对小学生来说一直是比较头疼的事情。一方面，小学生的文化基础不足，语言使用不熟，人生经验欠缺，在创作时难以下笔，另一方面，教师不注重启迪和引导。而借助于信息技术手段，写作教学中的种种不足都可以得到很大改善，保障写作教学的质量和成效。

一、信息技术在写作教学中的创新价值

信息技术尤其是多媒体技术具有形象、立体、生动、丰富的特点，对于活泼好动的小学生来说具有非常好的引导作用，能够顺利打开学生的思维，激发学生的兴趣，陶冶学生的性情，拓展学生的视野。传统的写作教学是教师给学生布置题目，学生自己写作，缺乏师生互动和交流，学生受制于多种原因的影响，无法顺利进行写作，甚至个别学生为了完成老师布置的任务而从作文书上抄句子和段落，严重影响了真情实意的表达。而借助于信息技术，学生的主体地位提升，不再成为被动的写作练习者，而是可以表达自己的想法，抒发对写作内涵和写作内容的理解。信息技术的最大创新价值就是对于写作思路的拓展和写作内容的丰富，这是传统写作教学难以望其项背的。通过信息技术和写作教学的结合，学生不再感到写作是难事，最终爱上语文、爱上写作。

二、运用信息技术，创新写作教学

1.注重写作兴趣的激发

“兴趣是最好的老师”。我国著名教育家陶行知先生说过：“唤起兴趣，学生有了兴趣，就肯用去全副精神去做事情。”此言不虚，提高学生的写作能力，必须要首先提高学生的兴趣，这也是信息技术对写作教学的最大影响。和传统写作教学相比，信息技术教学手段在激发学生的写作兴趣上具有创新独到之处。

如苏教版四年级上册《习作1》，是让学生围绕“设立新节日”来进行写作练习。为了激发学生的写作兴趣，教师可以借助于多媒体给学生展示一些常见节日，如端午节、清明节、春节、教师节等，用丰富有趣的卡通视频讲述故事，把这些节日的设立初衷、设立价值等展现在学生面前，既能加深学生的印象，同时又能促使学生去思考作文方向，给学生下笔创造了良好的事例榜样。除此之外，为了进一步拓展学生的节日视野，丰富学生的文化感受，教师还可以从各国节日中选一些比较有趣的节日，如澳大利亚的西瓜节、泰国的水灯节、美国的万圣节等，给学生放映幻灯片或者小视频，使学生在欢乐有趣的观看享受中获得写作的动力。

2.注重写作灵感的启迪

在丰富生动的信息技术带动下，小学生的想象力和创作思维都很活跃，写作灵感很容易受到启迪，为写作思路和内容的铺展创造了条件。作为语文教师，一定要结合学生的生活和感受进行视频或者图画呈现，借此拉近学生和写作之间的距离。

如“设立新节日”，这个题目突出了一个“新”字，所以教师的信息技术应用也应该新颖别致，用新鲜的素材呈现，用新鲜的呈现方式启发学生的写作灵感。教师可以围绕学生的学习生活和日常生活感受做一些小视频。如有的学生经常感到作业多，那么教师就可以展示一些学生厌烦写作业的表情图画，或者是一个演出小品，内容是家长埋怨老师给孩子布置的作业多，通过这样的展现让学生提炼作文题目，有的学生会灵光一闪，随口说出：“对啊，为什么不设立一个无作业日呢？在这一天，规定所有教师不能给学生布置作业。”学生的写作灵感一下子被激发出来，教师的信息技术应用达到了非常好的引导价值。再比如有的学生自卑心理严重，别的同学都是爸爸妈妈开车接送，自己的爸爸却天天骑一个自行车，很没面子。对此，教师就可以从这些同学的心理状况出发，给学生放映一些导致学生产生自卑心理的生活场景，让学生从中提炼出一个如“设立平等节”之类的题目，这样的人性化手段也充分表达了老师的立场，对此种现象持否定态度。

3.注重写作内容的指导

建立兴趣、启迪灵感之后，学生就会进入写作的真正环节，拿起笔来，投身到写作中去。小学生的写作经验不足，在写作时面临很多困难，写作方法、技巧、语言运用、详略布置、结构编排，都需要学生去独立完成构建，并非易事。在这个写作过程中，作为语文教师，一定要及时有效地加以指导。借助于信息技术的优势，不断提升写作指导的针对性和实效性，既要注重一般指导，也要从学生的写作基础和素养出发进行重点指导。

如有的学生的写作题目是“设立不玩手机日”，其灵感源泉是当前人们把大量时间放在看手机上，缺少了人和人之间的交流，加深了人们之间的冷漠。这个题目很好，很有现实意义，但是学生在写作的过程中遇到了麻烦，由于家长和老师不让玩手机，因此学生对手机的认识不足，难以感受手机对人的强大吸引力。对此，教师就可以从学生的写作困局出发，借助于多媒体给学生讲一讲手机对现代人生活的主要影响，从工作、学习以及发展等方面对手机的功能进行全面展示，以此加强学生对手机的了解。

4.注重写作作品的评价

以往的写作评价，教师往往是把学生的写作本收上来，然后在学生的作业本上写上几句简单的评语，之后把作业本发给学生，既没有交流互动，也缺乏对学生写作进行详细的分析和解读，评价意义不大。而信息技术在对学生的写作内容进行点评时，具有非常丰富的教学价值。作为语文教师，一定要深入钻研信息技术对写作教学的促进作用，多学习，多实践。

总而言之，相信随着教师运用信息技术教学手段开展写作教学的深度和广度不断提升，自觉意识不断加强，写作教学一定会成为学生喜欢的教学内容，进而帮助学生养成良好的写作思维和写作习惯，使学生真正爱上写作。