小学语文课堂师生互动存在的问题及对策

福建省泉州市泉港区涂岭中心小学 陈雪红

课堂师生互动是一种新型的教学方式，通过将学生视为课堂学习的中心，转变传统教师主导的地位，使学生积极地参与到语文的学习之中，对于发挥学生在语文学习中的积极性和主动性有着重要的意义，因此，教师应当科学地运用师生互动的教学模式。

一、小学语文课堂师生互动存在的问题

目前，课堂师生互动在小学语文中的应用越来越广泛，教师在语文课堂中也在适时地安排课堂互动，融入教学设计之中，然而师生互动在小学语文课堂中的应用仍然存在诸多问题：首先，加强小组互动，促进自主学习，主要是通过教师与学生之间的互动进行，但要充分发挥学生的自主性还应当增加多种形式的课堂互动。其次，小学语文教学课堂中的师生互动内容不够丰富，教师往往只注重与学生认知上的互动，而忽略学生情感等各方面的互动，导致课堂互动的效果不是很好，学生之间的交流不够充分。最后，小学语文教学课堂中的师生互动深度还不够，师生互动的层次不够深入，难以达到教学目的。要解决这些问题，还需要进一步探讨。

二、师生互动在小学语文教学中的应用

1.互动导入教学，提高学生兴趣

要更好地利用小学语文课堂互动的教学方法，教师在一开始就可以创设互动的教学氛围，利用互动的方式导入教学，提高学生在学习语文时的兴趣，从学生的情感出发，把握学生学习的规律，从而促进更好的教学。例如，教师在讲解《静夜思》这首古诗时，可以通过教学内容很好地引导学生互动，教师可以说：“同学们，接下来我们要学习一首古诗，这首古诗跟月亮相关，你们会经常看到月亮吗？”有的学生回答：“有时候能够看到很亮的月亮，有时候看不见，月亮的样子也不一样。”这时，教师再继续引导学生：“那么大家在看到月亮时有什么样的想法呢？请大家自己思考一下，然后我们分享各自的想法。”通过这样的方式，教师能够在对话中使学生回顾自己的生活经历，调动起学生的感情进行思考，从而很好地引入课题。在学生思考结束后，有的学生说道：“我会想起嫦娥奔月的故事，想知道月亮上面有没有嫦娥。”接着，教师再引导说：“看来大家都对月亮有着自己想法，月亮自古以来就很神秘，而不论在哪里，每个人看到的都是相同的月亮，那么我们的古人在看到月亮时会有怎样的想法呢？让我们一起走进接下来的古诗。”通过这样的方式，教师让学生充分表达了自己的想法，带动了他们的情感进入学习，学生学习语文的积极性大大提高了。

2.加强小组互动，促进自主学习

上文说到小学语文课堂中的师生互动较为单一，教师应当综合利用各种互动形式，以此促进学生的不断发展，加强小组互动，促进学生在语文中的自主学习能力。例如，教师在讲解《香山红叶》这篇课文时，可以根据课文内容将文章划分为不同的段落，然后分配给不同的小组进行自主学习，教师引导学生：“同学们，了解完课文的背景知识和词句之后，我们就要来进行课文内容的学习，接下来请大家根据刚刚划分的段落，第一小组负责第一部分，以此类推，每个小组进行各部分的学习，包括段落大意、修辞手法的运用等等，之后请各小组派出代表为大家讲解课文。”通过这样的方式，每个学生都能够积极地参与到课堂之中，为自己的小组出谋划策，教师应当留给学生足够的自主学习时间，让他们充分发挥自己主动性。在学生进行小组学习时，教师应该在班级内不断走动，及时帮助学生解决问题和监测学生的学习进度。通过这样的方式，教师能够发现学生学习的特点，他们能够将平时教师所采用的方式应用出来，通过小组展示，学生之间能够相互学习，从而丰富师生互动的形式。

3.增加课堂活动，培养语文素养

课堂互动离不开课堂活动，通过课堂活动，教师可以引导学生进行知识的巩固，学生也能在课堂活动的过程当中收获更多的知识，将自己所学的知识应用到实践中去，从而培养小学生的语文素养。例如，教师在讲解完《丑小鸭》这篇童话故事后，可以引导学生：“同学们，接下来请大家分组进行‘丑小鸭’这个故事的表演，可以自行设计台词，每个小组表演的时间不超过5分钟。”通过这样的方式，每个学生都有表演的机会，他们能够充分发挥自己的想象力，通过这样的互动方式更能够深入地将课堂互动融入课堂教学之中，这样，师生互动的形式可以变得更加丰富。在学生表演结束之后，教师要对学生进行积极的评价，例如：“A小组对故事的改编很有创意，B小组的台词设计很有特色，总的来说，大家都表现得很不错，对这个故事也有着自己解读，今天的表演非常成功。”通过这样的方式，学生都能够在表演中有所收获，通过不同类型的课堂互动提高学生的交流沟通能力，能够充分发挥语文学科的价值。

综上所述，在小学语文教学中进行课堂师生互动对于教学的发展和学生的进步有着重要意义，然而这之中仍然存在着一些问题，例如师生互动的形式单一，感情不够丰富等，因此，教师应当适当地采用一些对策促进课堂师生互动的发展，通过互动导入教学、小组合作学习以及增加课堂活动来提高师生互动的质量。