小学语文互动式教学如何实现

浙江省浦江县檀溪镇中心小学 虞 婧

一节课只有四十五分钟，所以仅靠课堂来学习庞杂的语文知识是远远不够的，那么为了让学生的语文素养能够得到提升，就需要培养他们自觉主动地学习的能力，这种学习的主动性和积极性其实可以通过互动式教学方法来实现。互动式教学方法可以让学生在实际生活中找到语文的影子，进而巩固自己所学。所以，互动式教学方法在语文教学中得到重视其实是十分必要的，因为这对我国人才的培养具有重要作用，为我国的发展可以打下坚实的人才基础。

一、创造互动学习的良好氛围

众所周知，主动学习和被迫学习的效果是截然不同的，所以让学生可以自觉地学习是教学的一个重要目标，这也就给教学工作带来一个提示：教师在教学之中不能像以前一样，直接将知识灌输给学生，而是要让学生自己可以主动地进行探究，逐步培养创新的思维和能力。这也就是说，语文教师不再是语文课堂上叱咤风云的主导者，学生才是课堂的主人翁，学习要围绕学生来展开，教师起到的只是一个引导者的作用。具体来说，语文教师在教学中要注意打破传统教学的局面，积极创造出互动学习的氛围，要突破传统课堂的呆板的印象，要注意和学生之间的交流，让教师可以成为学生学习路上的一个好帮手，这样学生学习热情高涨，教师的教学效率自然就提高了。比如课堂上，语文教师可以提出几个问题，让学生进行思考，学生自己思考之后会积极地进行回答，教师要注意其中一些回答得比较好的，要及时给予表扬，对于没有回答正确的，教师也要注意引导他们继续进行思考，鼓励他们接近正确的答案，这样学生就会得到极大的满足感，这对于语文课堂的互动氛围的培养其实是很有帮助的。

二、注意及时正确的教学评价

以前的教学之中，教师通常主宰整个课堂，所以对于学生的评价总是教师一个人说了算，其实这种评价方式过于单一，这种不全面的评价方法其实是缺乏一定科学性的。教学活动不是单向的，而是一种双向的活动，所以课堂的效果如何，其实一般都是无法预料的，结果并不是评价的唯一标准，教师其实更需要注意的是学生学习的过程。以前的评价方式或许忽视了这个最重要的部分，这其实对于语文教学是一种很大的损失，这对教师充分地了解学生的实际情况其实起到了一种无形的阻碍作用，所以教师因此而做出的一系列教学活动调整其实都是存在很大问题的。同时，学生不能相互评价，这对学生能力的提高没有任何帮助。为了能够让这种情况得到缓解，教师可以让评价的方式多元化，可以让学生自己评价自己、学生之间互相评价，这样的评价方式和结果才是比较全面的，学生可以在自己和别人的评价之中更好地认识到自己的不足和缺点，发现他人的优点和长处，进而改正自己的错误，让自己的能力能够得到进一步提升。学生通过他人对自己的评价，可以看到自己没有看到的点，让学生的认识得到深化，评价得更加全面，发现他人的优点，向他人学习，以改正自己的不足。与此同时，还可以培养学生公正的精神和团队合作的精神。最后，通过教师的评价，学生可以发现自己尚存在的一些问题，这样的评价比较客观。将三者进行结合，可以让学生更加轻松地接受，教师也在这个过程中发现学生的实际情况和不足，鉴于此来改变自己的教学方法，这样一来，教学的方法就能不断适应学生的发展，语文教学的效率自然也就提高了。

三、调动学生在互动式学习中的主动性

互动式教学的一个重要目标，就是让学生可以化被动为主动，愿意自己主动学习。因为在学习课文时，很多文章的背景比较模糊，文章之中的角色复杂，所以学生理解起来还是有很大难度的，这样教学也会受到阻碍。互动式教学可以让学生自己主动地进行探讨，进而可以对文章有一定的理解。比如，在学习《司马光砸缸》时，教师就可以通过一些课堂小活动来让学生对此有更深刻的理解和印象。教师可以让学生对文章内容进行角色扮演，呈现文章内容。学生可以主动选角色或者教师选择一些学生来扮演其中的角色，学生在表演的过程中，就会深入地分析所要扮演的人物的性格和情感，以期能够提高自己扮演的真实性和代入性。通过这个活动，学生会不自觉地自己去研究其中的人物，也会逐渐加深对文章的理解，进而可以深刻地感悟到其中的情感，学生不仅可以锻炼自己的表达能力，还锻炼了自己的胆子和勇气。除此之外，教师还可以让学生适时地开展一些讨论活动。其中可以分为同桌之间的小范围讨论和小组之内的大范围讨论，不同的问题，教师要选择不同的讨论方式来进行。比如，在学习《鸟的天堂》时，教师可以让学生首先对鸟的居住地进行简单的了解，然后问问学生，如果他们像作者一样穿越其中，那么他们会有什么样的反应和感悟？这样学生通过自己的思考，进而可以加深对文章的理解。

综上所述，社会经济的发展让教育也要做出相应的改变，现在的教学要注意培养学生的核心素养。小学语文教师在教学的时候，要注意采用互动式的教学方法，让学生的语文学习欲望被激发，进而愿意自己主动进行学习和探讨，让良好的氛围、有效的学习评价和有趣的活动来吸引学生注意力，最终培养学生的语文素养。