差异教学，个性体现——小学语文教学中差异化教学策略

江苏省高邮市汤庄镇汤庄小学 王 林

每一个学生对于知识的接受能力不同，必然在学习的过程中会出现一定的差异。正是由于学生之间本身能力不一样而给教学工作带来了一定的困难，但是从另一个角度来说，正是学生之间的差异才为教学事业提供了一种新型教学方式，为教学的发展提供了发展思路。教师能够在教学过程中利用不同学生的特点制定相应的教学方案，坚持因材施教，就可以将个性化教学和完美教学融合在一起，促进教育事业的发展。

一、目标分层，尊重个体差异

在教学的过程中，教师一定要注意自己为人师表的形象，对所有学生一视同仁，正视学生的个体化差异，而不是将学生的差异看作是自己的教学负担，更不能将学生的个体差异加以克制甚至消灭。在小学语文教学过程中，教师一定要尊重学生的差异，并且依据他们的差异制定相应的教学方案，学生的个体差异也可能对学生的发展起到促进作用，从而能够整体提高整个班级的教学成绩，并且完成教育部门下达的教学目标和教学任务。为了能够正确地针对学生的个体差异实施差异性教学，教师要密切关注学生个性差异的发展变化，为学生提供适合本人学习的方法，促进学生的个性化发展，从而取得差异化教学的成功。

例如，教师在讲授《草船借箭》的时候，说道：“通过这篇文章，我们了解到诸葛亮的聪明才智，同时也看到了曹操的阴险和对别人的怀疑，所以我们要学习诸葛亮的优秀品格，而不能学习曹操的疑心过重，心胸狭窄。”但是在此时，有的同学就会举手发表自己的看法：“老师，您说得有些不对，如果曹操没有将箭射过去，或者射过去的是其他武器，诸葛亮也不一定会取得胜利。”当然，教师要对这名同学进行表扬，因为他有自己的看法和观点，通过这名同学的发言，也激发了其他学生的兴趣，也争相发表自己的想法。每一个学生的思维方式都不同，对事物的理解和认识都存在着一定的差异，教师一定要鼓励他们发表自己的观点，拿来和其他同学一起分享。通过上述例子我们可以看出任何结论都不是一概而论的，不能只看到诸葛亮的聪明而忽视了曹操的智慧，对于学生也是这样，每个人都有自己的优点，而我们可以做的是发扬他的优点，所以说差异化教学对于学生的发展具有重要的意义。

二、拓展视野，丰富教学方式

传统的教学手段过于单一，学生学习打不起精神，在教育改革后确立了以学生为主体、教师为主导的课堂，许多学校对各科的教学方式进行改革，多样化的教学方式激发了学生的兴趣，比如多媒体技术的应用、实验室的建立，这些教学条件的改善和教学方法的改变都为差异性教学的发展提供了空间，调动了学生的学习积极性，同时教师在教学的过程中也可以收获新的教学经验，通过长时间的教学，教师就会形成一套针对性的教学方案，提高教学水平和教学成绩。

例如，在教学《嫦娥奔月》一课时，教师首先要对课文进行熟悉，制作教案等前期准备工作，在课堂上，教师要结合每个学生的个性差异布置不同的任务，分层次掌握课文的知识点，教师可以在班级里进行分小组实践，但是小组成员一定要科学安排，这样可以带动每一位学生积极参与课堂。在正式上课的过程中，教师通过多媒体教学的方式授课，播放视频，利用PPT进行教学，都可以在最大程度上调动学生的积极性。一堂课下来，学生的学习兴趣很高，教学效果也很好。通过上述探讨我们发现，在教学过程中要善于利用多种平台技术和手段，分层次设计问题，使每一位学生都参与进来，从而获得进步和发展。

三、评价分层，积极引导鼓励

对学生的表扬可以激发学生学习的动力，小学生其实很需要教师和家长的表扬，正确客观的评价可以促进他们的成长和成绩的提高。每一位学生不同，对于知识的接受能力也是不同的，所以我们要通过不同的角度，利用不同的方式去积极鼓励他们，对不同层次学生的表扬方式也不尽相同，所以，科学评价学生，对学生起到的积极引导作用是十分重要的。

例如在讲授《爱因斯坦和小女孩》的时候，这篇文章大致讲的是德国科学家爱因斯坦与一个小女孩之间的故事，通过对两人的描写从侧面反映出爱因斯坦的人格魅力，所以在授课过程中，教师应该向学生抛出问题，通过他们个性化的回答，教师再按照实际情况予以表扬和肯定，要达到让每个学生都有自己的想法和答案，要让每个学生都得到教师的鼓励和评价。

总之，差异性教学就是因材施教的具体表现，在小学语文课堂上运用这种方式对教师的要求较高，要对每个学生进行了解，从而制定发展和教学方案，根据每个学生的不同特点进行针对性教学，最终促进学生共同进步和发展。