赋予教育质朴的本真

赵云生

（福建省福州市南台实验小学，福建福州 350009）

引 言

近年来，“人文教育”“体验式教学”“课改”等词不断涌入我们的视野，教育方式发生了很大改变[1]。但“热闹”过后，当我们静下心来审视、反思教育行为时，不难发现，当前教育中充斥着太多的虚化与“不真实”。学校教育披着华丽的德育外衣，提供给学生的是“制定好的台词与设计”，是试图“夺人眼球”的花哨表演，是“走过场”的形式主义教育。不得不说，这种教育在“本真”的道路上，离目的地越来越远。

一、且行且思，聆听教育最真实的声音

（一）“众里寻他千百度”，探寻教育的“真”与“实”

近来，笔者走访了众多兄弟学校，开展交流学习活动。其间有许多场景令人感触颇深。记得在成都龙江路小学分校参观学习时，学校为参观者播放了一段学校开展校园文化活动的纪录片。

纪录片中，有七八个外国小朋友来到龙江路小学分校学习中国文化，他们学写汉字，学剪纸……有一天，他们拿着自己的作品向台下1000 多位中国同学、教师和来宾展示他们取得的成果。在台上，他们无比欣喜，可是让笔者惊讶的是，他们却很没有“规矩”：展示的作品并没有整齐地放在胸前，有的小朋友双手拿着作品，有的小朋友单手将作品高举在头上；有的小朋友笑着叉腰，有的小朋友捂着嘴巴，还有的小朋友不好意思地背朝观众；队伍排列的更是参差不齐。但这些外国小朋友都那么纯真自然。这一幕，不禁让笔者想起了站在身边表演的学生，他们讲的话、摆的动作、流露出的表情，都像是经过精心编排的，很难找出童年的纯真和自然。

在教育生活中，我们常常看到教育者以成年人的眼光去评判孩子，以成年人的标准去要求孩子，以成年人的欣赏角度去指导孩子，让许多本该活泼、天真的孩子失去了自我，失去了自然。

教育一直都在提倡鼓励学生勇敢地“说话”，可是有多少学生是在“说自己的话”呢？当前的教育，造就的往往不是一个个鲜活的个体，而是“老态龙钟”的“神童”，是所谓的“字字珠玑”的“小大人”。

（二）“拨开云雾见青天”，探寻本真教育的“善”与“美”

综观教育发展的弊端会发现，当前教育忽略了塑造学生的灵魂，扭曲了教育的本意，忽视了学生的幸福成长[2]。社会大趋势和多年的管理实践经验告诉笔者，进一步贯彻育人为本的教育思想，努力让教育回归孩子们的本真，致力于“让每位学生都得到卓越发展”，建设一所让学生拥有美好记忆的学校，是教育的“本真之道”。

教育应该给孩子留下最真、最善、最美的记忆。“真”即求真，做真事，说真话，学真知；“善”即友善，存善心，与人友善；“美”即爱美，懂得美，追求美，展示美。“本真教育”应该努力让孩子能够朝着“真”“善”“美”的大方向健康成长。

二、且行且珍惜，让教育走上“回家”的路

乌申斯基是世界著名的教育家，他曾说；“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”

（一）“巧妇难为无米之炊”，践行“本真教育”，应寻找丰富而鲜活的“本真”资源

“顺木之天，以致其性”，本真教育要回归“人本”，落实“文本”。回归教育，注重人本，才是真正把学生当成主体。此外，丰富而鲜活的本真资源要落实到文本上。文本不仅仅是一篇篇课文、一两部教材，而应该包括经典文化的诵读与传承。践行本真教育，要充分运用教材和经典文化的文本资源，开展丰富而有韵味的读书活动，让学生在浩瀚的书海中自由徜徉，做到“不唯上、不唯书，只唯实”。

作为教育者，我们必须要真实地了解学生，走进学生的内心，用心倾听学生的心声，鼓励学生“说真话”“做真事”，保护学生说“真话”的权利，以“本真”作为价值导向，不断营造宽松、和谐的校园环境。

（二）“洗尽铅华始见真”，找寻“本真课堂”丢失的韵味

如今，在课改浪潮的冲击下，各种“新招式”“新形式”被广泛地运用于课堂教学中。但观其效果，往往是教师“热热闹闹地表演”，学生“晕晕眩眩地吸收”。层出不穷的花样让课堂变得异常热闹，但这种热闹属于所谓的“课堂”，并不属于“真”的“教育”。

教育的“本真之道”是让教育走向学生，而非让学生适应教育。践行教育的“本真之道”，需要找回那丢失已久的朴素韵味，一改繁杂的形式主义，剔除多余而虚假的表演，让学生能够在课堂上解放言语、解放心灵，真正做到“我口抒我心”“我心映世界”，还给学生一个自由、纯净的教育天地。

（三）“重拾本真个性，还原雀跃后的童真”

陶行知先生曾说：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”“真教育”应充分关注每个生命个体的差异，最大限度地发展他们的智慧和潜能，要努力追求教育本真，关注学生的幸福感。

学生是独立的个体。每个受教育者都有自己求知的需要、情感的渴求、被尊重和被赏识的愿望。教师应尽量避免统一的要求与规矩，尝试采用分层次、多方位的教育策略，促进和完善学生个体的个性成长。

每个学生都有对世界、对生活的独特感知，作为教育者，我们应致力于保护学生的“本真”状态，对学生的童真不加任何约束，让学生做自己，不用成年人的眼光加以苛责，让学生能够在现实生活中感受童真、体验生活、领悟真知。

（四）“任重而道远”，践行“本真的教育”需要在探索中不断前进

巴西教育家弗莱雷指出：“教育的目的是使人觉悟，具有批判意识，学会学习，学会思考。教育是一个不断学习的过程，不仅仅是学生要学习，身为教师和校长更需要不断学习。学习力是一个人的核心发展力，身为教育者的我们，不仅应该向同行学、向长者学、向专家学，还应该向书本学、向历史学、向实践学。”只有教育者不断提升自身素养，才能真正实现现代教育梦：给孩子们留下真善美的记忆；给教师营造充满幸福感的学校，办“真教育”，学“真知识”，体会“真人生”，建设一所受人敬重的最真、最善、最美的学校。

结 语

如今，我们的教育陷入一种尴尬的境地，在实践中实现“本真教育”还有很长的一段路要走。让学习与学生的生活相接轨，让教育变得更开放、自由、民主，实现协作、分享、对话的教育模式，还需要在探究中不断前进。