浅析小学数学教学过程中数学思想方法的渗透

2019-11-27庄素琼

名师在线 2019年10期

关键词：本课形式数学知识

庄素琼

（福建省晋江市梅岭街道赤西小学，福建晋江 362299）

引言

数学方法就是在解答数学问题的过程中所运用的主要方式，而数学思想，就是在数学知识学习中概括出来的思想，两者有着紧密相连的关系。因此，在实际的小学数学教学和学习中，应有效地将数学思想方法渗透其中，从而优化小学数学教学方式。

一、数学思想方法

数学方法是数学思想的一种反映，是解决数学问题的有效方式。在实际教学中，数学思想方法包括数形结合形式、方程思想形式以及辩证思想形式等。对于数形结合形式，教师可调动学生对数学中的数字和图形进行融合，通过转换复杂问题的形式，帮助学生更好地理解和解答数学问题。方程思想形式就是让学生形成方程意识，从而更好地解决数学问题。而辩证思想形式，就是让学生对问题展开思想辩论，结合辩论后的思想再渗透到数学问题之中，从而列出相应的数学方程式，以此来解答问题，这样能够增强学生的解题能力，满足数学教学需求。

二、小学数学教学中渗透数学思想方法的意义表现

（一）进一步增强学生的认知能力

小学阶段是学生形成认知结构的基础阶段，学生的学习能力处于高度发展时期，因此，教师对学生的教育不单单要重视提升其知识水平，更要关注学生的认知结构发展。学习是指在旧认知的结构基础上，形成新认知的结构。所以，教师要在小学数学教学中渗透数学思想方法，使学生能够在面对难题时调动与问题相关的知识，从而通过融合运用，更好地对问题进行解决。数学认知结构的建立，能更好地提升学生的学习效率及数学素养等[1]。

（二）将重难点数学知识简单化

数学教学和其他的文字学科教学具有很大的不同，其不仅要让学生掌握基本的数学知识，还要培养学生的思维能力。而数学思想方法是新旧知识连接的中介，其可以让难懂的新知识变得简单化，从而更好地进入知识结构中，使其成为学生学习中最为稳定的部分。

三、小学数学教学中渗透数学思想方法的有效策略

（一）应注重小学生主体地位的体现

在当前新课改理念的全面推广下，教师在实际教学中应坚持以学生为本的原则，进一步凸显学生在数学课堂上的主体地位，更好地培养其学习积极性。在这样的教学形式下，教师不仅要进一步提升小学数学的教学质量，还要将数学思想渗透到教学中，从而使学生能够在自主学习中更好地掌握相应的知识，进一步提高学生的数学学习质量和学习水平。首先，教师应转变以往的教学形式以及教学思想，在实际教学中有效增强学生的数学学习能力，并让学生养成良好的自主学习习惯，由此来提高学生的学习效果。其次，教师应为学生提供充足的课余时间，使学生能够在课下对课堂所学知识展开复习，即让学生做到温故而知新，由此来提高学生的数学学习能力。最后，教师在教学中应与学生建立和谐的师生关系，激发学生的主观能动性，进而提升小学生的学习质量和学习水平[2]。

例如，在教授《乘法》一课时，为了更好地培养学生独立思考能力、探究两位数乘法知识，以及体会算法的多样性，教师应先为学生创设问题情境，使学生能够更好地感受数学价值，从而更好地掌握基础知识。另外，教师也应将数学思想方法渗透到教学活动中，让学生能掌握正确的解题方法，通过数学思想对问题进行分析，并运用正确的方法去解答问题，由此帮助学生更好地掌握本课知识，加深其对数学思想方法的记忆和运用。

（二）对小学数学教材开展深度挖掘工作

要想更好地将数学思想方法渗透到教学中，就应该对小学数学教材展开全面的分析、挖掘，明确小学数学教材中存在的隐性知识以及潜在的数学思想方法。因此，在数学教学前，教师应完善备课工作，将数学知识和生活进行结合，让学生更好地理解和掌握相应的知识点。此外，教师还要为学生提供全面的数学资料，以此来为学生数学知识学习体系的构建提供保障，让学生形成正确的数学思想方法，进一步提升其数学学习兴趣[3]。

例如，在教授《认识图形》一课时，为了让学生能更好地理解和掌握本课知识，教师在课前应对本课知识进行深度挖掘，将相关知识渗透其中，加深学生对本课知识的理解和掌握。

（三）应有意识地渗透数学思想方法

教师要想更好地将数学思想方法渗透到数学教学中，就必须在教学时有意识地向学生渗透相应的数学思想方法。首先，由于不同的数学学习方法存在一定的差异性，而且同一数学问题也有多种解题思路，因此在教学中，教师应引导学生针对同一问题从不同角度进行分析和解答，由此来培养学生对数学思想方法的运用。其次，在开展小学数学教学活动前，教师应对数学教材内容进行拓展，在明确教学内容时，将相关知识点渗透其中，使学生能更好地理解和掌握数学知识，进一步增强学生的学习积极性和主动性，提升整体教学效果和教学效率。最后，教师在教学中应合理设计教学环节，将数学思想方法与不同的教学环节进行融合，增强数学思想方法的可操作性，由此来提高学生的学习效果和整体学习水平。

（四）渗透数学思想方法应循序渐进

在小学数学教学中，教师应注重循序渐进的原则。将数学思想方法渗透到数学教学中，不仅要结合每个学生的实际情况，还要根据循序渐进的原则来开展教学活动，以此让学生更好地掌握数学知识。另外，教师也要注重将数学和生活相融合，在实际教学中应合理运用“数形结合”的形式来开展教学，使学生更加直观地发现和解决数学问题，由此来提高学生的整体学习水平，提升其数学学习质量。

例如，在教授《数量关系》一课时，教学目标主要是让学生运用多种形式去掌握数量关系，明确同一数量关系能够运用不同的形式去表达。在教学中，为了让学生更好地理解本课知识，教师可以运用数形结合的形式来开展教学，将正确的数学思想方法渗透其中，由此让学生更好地理解本课知识，感受数学应用的价值。