小学作文生活化教学的必要性、问题及对策

甘肃省榆中县博雅小学 金兴来

在我国最早提出教学生活化概念的应该算是陶行知先生，他提出了“生活即教育”的理念。而随着新课改的实施，特别是2004年全国教学理论专业委员会将“教学回归生活世界”列为会议议题以后，很多学者和一线教师都开始将注意力聚焦到了教学回归生活世界上。在笔者看来，生活化教学实际上也是建构主义理论在我们教育教学过程中的具象化。建构主义认为学习是学习者通过新旧经验的相互作用而形成丰富和调整自己的认知结构的过程，而生活化教学的大意就是把同学生有直接间接关系的生活化内容引入课堂教学内容中，利用生活素材助力教学，从而在最大程度上提高教学效率。

一、小学作文中采用生活化教学的必要性

结合多年的小学语文教学经验，尤其是小学作文教学经验，笔者发现生活化教学对于小学生来说是非常适用的。

首先，它不仅解决了小学生在作文写作过程中写作素材匮乏的问题，还能在很大程度上提升学生的语文素养，进而建立学生对作文写作的信心以及对语文学习的信心。

作文写作本身就跟生活有密不可分的联系。作文本身也算是一种艺术性的文学作品，本身就是源于生活而又高于生活。换言之，想要写出好作文，一定要以生活作为基础才能够积累大量的素材，当积累了足够多的素材以后，我们就可以通过对生活的观察和思考，游刃有余地筛选和组合出我们在写作过程中需要的素材并将素材拔高，或者从中挖掘和发挥出正能量，进而发挥生活对于学习的引领作用。

其次，将生活化教学引入小学作文教学中也是课程标准的要求。《全日制义务教育语文课程标准》明确提出，小学作文教学应该“贴近学生实际，让学生易于动笔，易于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”，而该目标的实现就需要学生不断地在生活中提取有效信息。

鉴于以上原因，笔者认为在小学作文中采用生活化教学方法是非常值得选择的一种作文教学方式之一。然而，在当前相当一部分小学中，部分语文教师也在有意或甚至刻意地去实践或者学习小学作文的生活化教学，但是由于理论基础相对薄弱等因素影响使得生活化教学的效率大打折扣，未能完全发挥其应有的作用，这不得不说是一种遗憾。

二、小学作文生活化教学中存在的问题

就目前情况来看，当前小学作文生活化教学中最严重的问题就是伪生活化。

第一，教师对于小学生的身心发展特点掌握并不清楚。尽管我们在教育教学过程中经常强调要掌握学情，但是真正能够完全掌握的教师却寥寥无几。

第二，教学生活化本身就是一个具有一定理论支撑的严肃的概念。换言之，并不是所有在课堂上加入生活片段的教学都叫教学生活化，而应该是经过一定的筛选。而我们当前面对的问题是，几乎所有的一线教师往往是更重视经验而轻视理论的学习，这就造成了他们在将理论实践化的过程中产生了一定认知上的误差。

第三，部分教师在作文教学中对于生活中一些素材或情形开发程度不足。在对于教学生活化的认知上，很多教师在开展小学作文教学时往往容易成为生活素材的搬运工而非开发者，甚至对于一些素材存在滥用、误用甚至强行使用的情况。

第四，我们在这里所说的生活化教学是要求教师从学生立场出发换位思考，开展生活化教学。当前很多教师也在开展生活化教学，但是在具体的作文素材采集和使用开发方面往往是以成人的视角来看，这就造成了学生对于教师认知的不认可或者说不认同，使得生活化教学的效率大打折扣。

总之，当前小学作文生活化教学存在的主要问题包括：简单复制日常生活、强行滥用生活素材、以成人视角代替学生视角、漠视学生具体的个性化的生活体验等。

三、开展真正的小学作文生活化教学策略

我们提出问题的目的不仅在于揭示问题，更在于解决问题。目前国内外学者对于教学伪生活化的概念尚未有明确清晰的界定，笔者通过参考一些相关的论文和著作，认为我们可以从以下几个方面出发逐渐解决问题。

首先，对于小学语文教师开展作文教学生活化的专题培训是非常有必要的。这里的培训不仅仅包括理论层面的培训，更包括教育教学实践层面的指导。

其次，一定要打造围绕生活化开展的平等互助交流的师生学习共同体，这也是新课改的要求。在部分老师看来，小学生的认知是没有价值的，其实不然，小学生麻雀虽小，五脏俱全，他们自然也能够对于生活中的一些素材有自己的感知、认识和看法，而这也明显符合课程标准提出的作文写作要“表达真情实感”的要求。

再者一定要把口头表达和教学生活化联系起来。人是一根会思考的苇草，只有思考，才能体现出人作为人的价值和独特性。脑子越用越活，口头表达也是如此，口头表达的过程不仅仅是训练学生表达能力和胆量的过程，更是训练其逻辑思维、思考能力、反思能力的过程。当学生在大脑中思考的容量、广度、深度越来越多时，口头表达也会愈加流畅，同样的素材，经常表达的同学自然会有更多的思想涌出，在学习的过程中能起到举一反三、事半功倍的效果。

最后，教师可以在适当的时候传授学生观察和写作的一些基本方法。如小学生在写作时，我们可以鼓励和引导学生先从模仿开始，锻炼为主，最终经过足够时间的积累和思考形成属于自己的风格。

总之，随着新课改教学要与生活相结合的理念日渐深入，有关于作文教学生活化的研究也在不断深化，相信在不久的将来，作文教学生活化必将成为小学作文教学的主流。