小学生写作能力提升途径

重庆市万州区甘宁中心小学 陈大权

写作教学在语文教学中占有重要地位，它是小学生语文综合实力的体现。写作为提升学生的语文素养打下扎实的基础，提升小学生的写作能力是语文教师的重要责任。小学阶段的语言学习还处于基础知识层面，加上小学生活泼跳脱的心理年龄特点，学生的语言表达还不成熟。教师要学会激发学生的写作兴趣，让学生形成良好的写作习惯。教师要鼓励学生多阅读、多写作，拓展写作视野，以提升自身写作能力。

一、以兴趣做引，打开写作大门

小学阶段的学习中，知识点设置还不深，教师主要以培养学生的兴趣和实践能力为主。兴趣是最好的老师，它能转化成内驱力并激发学生的写作灵感。当前小学生由于生活阅历、情感经历不丰富，在写作文时写不出太深刻的感触，甚至无话可写，久而久之，学生产生厌烦心理，写作成为学生的一块短板，也会影响到小学生的表达能力。教师应该遵循小学生的认知规律和心理特征进行教学，以兴趣为引导，打开小学生的写作大门。

比如在写《记忆最深的一次活动》时，教师可以在学生写作之前，先开展一些有趣的小活动，比如一些运动比赛、出游活动、观景活动等，活动结束后，可以先让学生畅所欲言，说说这次活动的所见所闻所感，然后让学生总结这次的分享感言，整理成作文形式。这样学生能在写作前亲身体验、共同分享，在进行写作时就能有话可说，学生就会渐渐消除写作时的畏难情绪，渐渐投入到写作中去，同时也能不断丰富学生的情感经历、生活阅历。学生在写作中收获了乐趣和成就感，渐渐地也就会对写作充满兴趣，进而形成写作的自主性，对学生作文能力的提升有很大益处。

二、多阅读、多写作，奠定写作基础

阅读是积累写作素材的重要途径，阅读能开拓学生视野，让学生体会到自己没有经历的情感、没有接触过的世界、没有交往过的人群。在培养了学生的写作兴趣之后，教师要鼓励学生多阅读，除了阅读课文素材之外，教师还要多向学生推荐一些适合学生年龄阶段的课外书目，让学生从中学习道理、积累经验、丰富情感。此外，教师也要为学生创造良好的阅读氛围，如在班级创立读书角，收集一些适合学生当下阅读的学习或生活书目，或者收集一些优秀作文的套本，让学生在课余时间能接触到课外读物；教师也可以开展一些读物交换活动，让学生互相交换自己觉得不错的书，互相交流一下读书心得；教师还可以组织一些读书心得分享大会，让学生有机会向同学们展示自己喜欢的书目，并且分享自己的心得，互相交流经验，达到事半功倍的效果。

读是输入，写就是输出；读是一种获取信息的方式，而写是一种综合信息再创造的过程。读的目的就是为写作积累素材、积累经验，而写是在读的基础上进行再创造，是一种提高。教师要培养学生写作的习惯，随时随地能记录自己的情感，为自己的写作积累灵感。教师可以让学生在阅读之后书写读书笔记，将自己的所思所想所感记录下来，以供后期品读，读书笔记可以是书中的好词好句、内容简介、自己的感悟。教师也可以让学生养成写日记的好习惯，日记可以是当天的所见所闻所感，可以是当天的情感变化、生活领悟等，切忌“流水账”、没有目的地盲目记载。教师可以经学生同意分享日记内容，奖励写得好的，鼓励写得不好的；教师要对日记进行批改，纠正错误的情感和想法，帮助学生建立正确的人生观、价值观。

三、加强作文指导，培养学生自信

教师要发挥自身的引导作用，加强对学生作文的指导，认真批改并讲评学生的作文，分析学生的作文思路，对审题、立意、选材一一指导纠正。教师可以在班级内分享并讲评优秀作文，让学生分享自己与优秀作文的对比分析，从中领悟出写作的优秀方法和技巧。

教师在进行批改时要注意措辞恰当，要以鼓励的口吻进行建议和订正，鼓励要有层次性、要具体、要细化，切勿只说“好”“优”等笼统的话语。同时要尊重学生的个性看法，充分发挥学生的联想和想象能力，进而培养学生的发散思维和创新思维，激发学生的写作灵感。

再者，教师对学生作文的批改也是收集学生反馈的时候，教师可以收集学生作文中出现的问题，有条件的话要采取措施一一纠正，从整体上提升学生的写作能力。教师还要注意对学生错误的价值观或负能量进行纠正，要培养学生积极的心态，督促学生形成正确的人生观、价值观。

教师加强对学生作文指导，以培养学生写作自信心为主，批改订正学生的作品，让学生在写作中获得乐趣、获得认可。当学生也愿意去创作时，自然而然的作文能力也就提升了。

综上所述，要想提升写作能力，兴趣是第一把钥匙。教师要学会培养学生的写作兴趣，帮助学生克服写作障碍，培养学生自主写作的习惯，以兴趣为引导，打开学生写作的大门；教师还要培养学生多读多写的好习惯，多阅读书目积累一些写作素材和情感经历，多写作锻炼自身的写作思维。可以让学生做一些读书笔记，记录下来自己读书的内容、自己的积累、自己的感受，为写作奠定扎实的基础；也可以写日记，记录自己的灵感，让学生一步步夯实自己的写作基础，提升自己的写作能力。同时，教师要注意对学生写作内容、想法、感悟的订正和丰富，让学生能在阅读和写作中获得正能量，树立正确的人生观、价值观。教师要尊重学生个性的观点和想法，只要不违背社会道德和法律，教师就可以多给予一些鼓励，在提升学生写作能力的同时，培养学生的发散思维和创新思维。