感受写作乐趣，实现能力提升——运用趣味激发学生写作兴趣

江苏省苏州工业园区星湾学校 朱晓兰

英语作为一种国际通用性语言，其重要性日渐凸现，我国对于英语这一科目的教育教学也越来越重视。对于小学生而言，不但要培养他们的口语交际能力，还要提升他们的英语写作能力，这样才有助于提升学生的英语应用能力。然而，当前英语教学往往将授课重点放在听、说、读的方面，常常忽视了小学生的英语写作训练，以至于写作教学枯燥乏味，学生提不起兴趣，觉得无话可写，直接导致小学生不爱写作，也不会用英语写作。为了改变这种状况，本文将着重探索英语写作的趣味教学法，期望运用趣味激发学生写作兴趣。

一、改写英语课文，激发写作兴趣

小学英语教学以对话形式为主，而且贴近生活，学生对于这样的形式易于接受，容易掌握。但是，如果教师不加以引导，将难以有效提升学生的语言表达、语言组织、语言描述能力，将影响小学英语的教学效率。小学生的英语写作练习对于今后的英语学习起着重要作用，这就要求教师要优化教学方法，实施英语写作教学技巧，比如让小学生改写课文、仿写课文等，这样都有助于丰富学生的想象空间。

例如：在小学英语五年级上册Unit 3 “Our animal friends”教学中，教师挑选一些课文中的词汇，让学生进行填空练习，并以小组为单位进行改写，让学生带着兴趣学习，强化写作水平。教师先给出这样一个小短文：I have two animal friends.One is （ ），and the other is （ ）.They have big （ ）and big （ ）.They have no （ ） or （ ），but they have big （ ）.They can （ ）.接下来，教师让学生分组练习，一人一句进行填写，学生积极地参与写作活动，同时也牢牢地记住了相关的英语单词，取得了事半功倍的效果。

上述案例，教师以短文填空的形式改写英语课文，可以降低写作的难度，调动学生的写作欲望，活跃学生的思维，拓展他们的想象空间，为提升英语写作水平奠定良好基础。

二、布置趣味作文，带动写作热情

小学生往往对趣味性强的事物充满热情，学习知识也是如此。教师要抓住小学生的这个心理特点，引入一切可以激发学生写作兴趣的因素，将英语写作教学目标落实到位，在潜移默化中让学生爱上英语写作。教师可以创设一些贴近小学生生活的话题，引导学生进入语境，让学生满怀兴趣地用英语进行表达。

例如：在小学英语三年级上册Unit 3 “My friend”教学中，教师为学生布置一篇趣味性的作业，以激发学生的写作兴趣。教师提前给学生列出一系列问题，包括：What’s the name of your good friend（你的好朋友叫什么名字）？What color of clothes does she/he like to wear（她/他爱穿什么色彩的衣服）？What does she/he look like（她/他长什么样子）？What is the food she/he loves to eat（她/他爱吃的食物是什么）？Why do you like to be friends with her/him（你为什么喜欢和她/他做朋友）？将学生带入介绍朋友的情境中，引导学生写作思路，让学生有想要表达的内容，然后让学生观察自己的朋友，再进行作文写作。

上述案例，教师布置趣味作文，可以带动学生的写作热情，让学生兴趣盎然地投入到写作中，还能让学生在脑海中产生写作思路，促进学生主动钻研写作，逐渐让学生爱上英语写作。

三、引导写作目的，树立写作信心

在素质教育背景下，教师非常注重培养学生的综合素养。在小学英语教学中也不例外，英语写作越来越被教师所重视，尤其是在英语写作过程中十分注重培养学生的写作兴趣，最大限度地让学生明确写作目的。只有明确了写作目的，学生才不会敷衍了事，而是认真对待写作训练，更加热爱英语写作，从而真正达到提升英语水平的学习目的。

例如：在小学英语五年级下册Unit 7 “Chinese festivals”教学中，教师以“Chinese festivals”为话题引导学生写作，鼓励学生自由地用英语描述自己心目中的节日情景，不带有任何条条框框的作文样式，也不对学生的作文内容进行等级评价，只用口头点评，鼓励学生再接再厉。有的学生写道：“In China's festivals， I love the Spring Festival most，because I can wear beautifulnew clothes in Spring Festival，but also can receive a lot of lucky money.Then，I can use these lucky money to buy a lot of book……”在写作过程中，如果有错误的单词或语句，教师及时地引导学生改正错误。

这样的写作训练可以树立学生的英语写作自信心，明确英语写作的目的是掌握单词和句子，能够将自己所想、自己的经历用英语表达出来，能让别人看懂自己所写，而不是纯粹地为了获得高分数。

总之，在小学英语写作教学中，教师要注重学生的写作兴趣，让学生在兴趣中感受英语语言的重要作用。当然，教师要遵循趣味性、渐进性的学习原则，尽量让学生从仿写英语课文、自主钻研写作、明确作文目的等方面不断练习，全面提升英语写作质量。与此同时，为了调动小学生的主观能动性，教师还要丰富写作教学方法，开展各种各样的英语写作课堂活动，让学生积极参与其中，不断促进小学生英语写作能力的提升。