小学语文课堂小技巧运用策略

江苏省海门经济技术开发区小学 潘姣姣

在中国，语文教育一直都是对于人的品德、思想、知识乃至身体素质等进行教育的一个综合性科目。君子六艺，礼乐射御书数是传统学习过程的必备项目。在现代社会之中，学生已经不用全方位地学习传统项目，而是根据自己的兴趣爱好进行选择性学习。教学项目随着时代变迁经历了不断的革新与变化，教学的方式方法也需要紧紧跟随信息与技术的进步而进行改变，教师在进行小学语文教学过程之中，一定要注意对于教学技巧的运用，一些优秀的教学小技巧可以为课堂带来许多的有效改进，可以减少学生学习热情的消耗，还可以加深学生对于知识的记忆程度，使课堂变得更加有效，提升学生的语文学习效率。

一、趣味提问法，激起学生课堂学习热情

课堂提问是在实际的教学过程之中进行教学成果检验、对知识学习进行扩展性引导以及调节课堂气氛的一种教学及学习方式。在实际的教学过程之中，随机提问也是教师最为常用的教学技巧之一，对于启发学生学习思维、活跃课堂气氛，从而提高学生的效率起着直观重要的作用。对于教师来说，设计课堂问题以及把握提问时机是教师的必备技能，也是优秀地进行教学的重点之一。在课堂提问的过程之中，把握时机是教学提问的重点，例如，学习小学一年级课文《怎么都快乐》一课时，可以提出问题：“同学们，这篇课文题目之中的‘怎么’是指什么呢？”这个问题虽然是在问题目的意思，但提出的时机却是在学生将课文阅读过一遍之后，这样才能直接回答老师的问题。而问题“这首诗告诉了我们关于伙伴的什么呢？”则应该在教师向学生讲解了全诗大意之后提出，一方面检验学生对于知识的掌握程度，另一方面引导学生进入教学的下一阶段。由此可见，课堂的趣味提问法为语文教学带来的不仅是有趣的课堂进程，还在推动教学进度，促进学生对于知识的吸收。

二、翻转课堂教学法，促进学生建立完整知识结构

与课堂提问法相同，翻转课堂法也是教学中最为常用的教学技巧之一，借助于教师与学生在教学过程之中的角色转换进行教学，主要由学生通过自主学习之后，在课堂进行知识交流，成为其他同学以及教师的“小老师”，一方面增加学生对于知识的学习接受程度，另一方面能提高学生的表达能力以及自主学习的能力。例如，在小学一年级的识字学习的过程之中，由于部编小学语文教材中将传统教材中先学拼音后学文字的教学内容转变为先学文字再学拼音，因此，在翻转课堂之中，教师可以在课前向学生教授一篇未注音的短篇文章，如《秋天》：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子……”在翻转课堂中学生进行“教学”的过程之中，教师可以要求学生对于拼音进行注写，并且在课堂上作为“小老师”进行讲授。在翻转课堂中，学生不仅能够对于知识进行进一步的记忆，还能够在反转的身份之中体会教师在教学之中的感觉，同时锻炼自己的自学能力。

三、情景教学法，增强学生对于知识的记忆

在教学中，教师不仅要对于学生进行知识上的教育，同时还要对学生进行想象力的开发，让学生在学习过程之中获取足够的参与感。这又让教师采取了另一种的教学技巧——情景教学法，在教学的时候，教师为学生设置一定的情景，让学生在学习之后，根据教师的教学以及自己的理解进行情景游戏，在游戏之中对于知识进行再进一步的学习，从而加深学生对于知识的记忆程度以及理解程度。例如，学习文言文《守株待兔》时，学生在学习了文章之中的内容以及释义之后，就可以根据自己对于文章内容以及释义的理解来进行情景剧的排练设计，再在课堂上进行表演。学生在表演之中，还可以自行准备一些表

演的工具以及服装，例如《守株待兔》之中就可以准备兔子穿的兔子服、猎人穿的兽皮，还有小弓箭以及被兔子撞的树等可以使用大块的纸板进行绘图等。情景教学法提升了学生在教学过程之中的参与感，还可以让学生在情景之中充分理解并记忆教学知识点，全面提升教学效率，让学生的学习过程不再乏味，充满趣味，同时不失知识教学的有效性。

小学语文教学是对学生进行基础语文阅读以及学习能力的初始教育，是学生对于文学世界进行初步认知的过程，对于学生的一生都至关重要，作为教师，绝对不能只进行单一的知识灌输，而要针对学生的需要，设计教学方式方法，为学生的学习进步添砖加瓦。教学的内容主要是教材规定的内容，而教学上的小技巧就像是初始的秘方配料，即使是同一道菜，在不同的厨师手底下也能焕发出不同的精彩，教师和厨师一样，教学也就是尽全力将学生这些原料通过自己的能力与大家的努力变得更加精彩，这也就是教师设计使用教学小技巧的意义所在。