课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

四川省乐山市通江小学 毛美娴

一直以来，作文都是语文教学工作中的重难点内容，无论语文教师在课堂上怎样启发和引导学生，他们仍旧面临着无话可写的困境，甚至将写作当成了一座难以逾越的高峰，十分不利于自身的长远发展。为了改善这一现状，小学语文教师必须及时调整自己的教学模式，以新型的教学理念为指导，将课外阅读与作文教学有机结合起来，以便能够优化小学生学习写作的过程，重新唤起他们的写作热情，使其学会用准确的语言来展示自我、表达情感。

一、利用课外阅读调动学生写作的积极性

在常规的阅读教学中，语文教师更加侧重于引导学生去分析和理解文章的内涵，并为学生设计了各种学习任务，使得学生很难从阅读中感受到乐趣，也就难以掌握必要的写作方法，很难主动从“读”过渡到“写”上面。因此，小学语文教师在组织学生进行课外阅读时，可以利用有趣的读书活动和任务来培养学生的语感和语言组织能力，激发学生对于写作的兴趣，使其通过阅读产生表达自我的意愿，积极投入到练笔的环节当中，在读与写的结合中提高个人的写作水平。为了增加学生的课外阅读量，使阅读真正起到激发学生写作热情的作用，小学语文老师可以根据当前的教学内容和相应的写作主题，依据学生的年龄特点与兴趣爱好来为其推荐合适的课外读物，如童话故事、寓言、漫画等，并为学生布置适当的读书作业，让学生根据所读内容写读书笔记、做读书卡片，或是让他们复述故事内容、补充故事情节、仿写文章等，还可以指导学生制作专题手抄报。以这些方式来开展课外阅读活动，不仅能够让小学生主动参与到读书的过程中去，还可以让他们在完成阅读任务的同时训练自身的总结和概括能力，引导他们用简洁的语言发表个人的阅读感悟与观点，在兴趣的驱使下主动进行读书练笔活动。

二、通过课外阅读指导学生掌握写作技巧

在小学时期，语文教师的阅读教学工作更加侧重于培养学生的阅读理解和鉴赏能力，是以提高学生语文成绩为目的的一项教学活动，也因此使得学生对于老师所教的各种知识大都停留在理论认知阶段，很难找到机会进行实践和运用，在分析文章时学到的技巧和方法都不能灵活地应用在自己的写作之中。相比于课内阅读，课外阅读更具有自由性，学生拥有一定的选择权，在阅读时不需要去完成烦琐的任务，反而可以静下心来吸收其中丰富的知识和内容，获取更多有效的信息。基于此，小学语文老师可以根据本学期的课文主题设置和安排实践活动，在班级图书角放置相关的书籍，以群文阅读的方式指导学生进行课外阅读，有针对性地引导小学生去读一些与课文有关的文章，让他们自主解析和分享文章的写作方法、表现手法、情感主题等，然后让学生用自己写过的文章为例，运用新学到的技巧修改和完善文章主干，让学生通过实践来掌握精髓。在有目的和有针对性的课外阅读中，小学生能够迅速领会写作的正确方法，还可以通过实际操作来强化和加深自己的印象，并在课外阅读中养成分析文章结构、学习优秀写作技巧的习惯，由此不断提升自己的写作水平。

三、借助课外阅读可以帮助学生积累素材

丰富的素材是学生进行写作的前提，有助于学生在写作时做到“胸中有丘壑”“下笔如有神”，而课外阅读则是学生获取写作素材的重要渠道。在小学语文教学中，老师可以根据教学进度安排学生进行课外阅读活动，让学生从多篇文章中总结不同的事例、人物性格、环境描写方式和心理活动特色等，使其在积累中熟记不同的写作方法。如，语文教师可以在学期之初就让学生准备好“积累本”，并为学生划定不同的模块，根据实际情况设计人物外貌、事迹事件、自然风貌、事物特点等部分，让学生在进行课外阅读的同时将其中值得借鉴和学习的内容摘抄下来，并分类整合。此外，语文教师也要及时检查和验收学生的积累成果，选取其中的优秀作品进行展览，鼓励学生互相交换自己的积累成果，以分享和摘抄的形式完善自己的积累内容。通过课外阅读和积累摘抄，小学生的知识储备会不断增加，在写作时也能够熟练和灵活地使用手头已有的材料来对自己的文章进行排版布局，顺利完成作文任务。

四、课外阅读有助于增强学生的人文意识

写作教学的最终目的是为了教会学生运用语言文字来表达内心的感受，阐述自己从生活经历中得到的经验感悟，具有很强的人文精神。而课外阅读文章属于文学的范畴，其内容和灵感大多来源于生活，是某种社会现象的真实体现或某个生活场景的缩影与反映，能够对学生的情感、习惯、思想等产生重要影响。通过课外阅读，小学生可以在主观意识的引导下了解更多现实生活的信息，从情感上与作者产生共鸣，由此不断激发自己的社会责任感和人文意识，通过反思自我和观察生活来发掘可供写作的材料，并将其整合和归纳之后形成一段文字，写出更有深度的文章。通过广泛的课外阅读，小学生对于外部环境的认知会越来越清晰，个人的价值观和世界观也会发生相应的改变，写作视角也会更加独特。

随着素质教育理念的普及和教育改革的推进，培养学生的语文核心素养成为众多教师的最高追求。在小学语文作文教学中，教师要清楚地认识到阅读和写作的关系，明确课外阅读的重要性，并有意识地引导学生养成良好的读书习惯、掌握有效的阅读技巧，从而让学生在阅读中收获知识、积累素材，以便他们可以克服写作中遇到的各种困难，在实践和创新中提高其写作的能力。