生活，语文教学的土壤

杨小群

(四川省宜宾市翠屏区凉姜中心学校 四川 宜宾 644000)

“生活即教育”，这是陶行知生活教育理论的中心.“社会即学校”，是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化.“教学做合一”，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。

《语文课程标准》中指出：“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作、和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类文化的各个领域。”由此可见，我们的语文教学要走向生活，使语文课堂充满浓浓的生活气息。美国教育家华特说：“语文的外延与生活的外延相等”。此话不无道理，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文学习的目的更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。

叶圣陶老先生也说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地流个不歇。”作文与生活天然联系在一起，作文反映生活又服务于生活。

多年的学习经历告诉我，引领我们走进写作大门的，其实就是生活本身，阅读本身，如果懂生活，那你就是在写作，如果你不懂生活，那你就是在写作文。

教学，其实就是一个相遇的过程，在阅读教学中，我们和文本相遇，作为有字之书的文本，本身就是一个完整的独立的生命存在，我们的主要任务，是读懂这个生命，还原这个生命，而对于写作教学，有人就说过：“写作教学很奇妙。生活本身就是文本，这无字之文本藏着无限的故事和学问。读懂和还原已经不够，必须要经历写作，而写作教学的源头就是生活，叶圣陶老先生说过：“写作教学要奔的那个目的地也还是生活本身，然而，此生活非彼生活，含义已经不同，教师的意义在于，他带领着学生不断的寻找源泉，不断的疏通河道，他要是一个制造遇见的高手，他的学生，在他的蛊惑下，引领下，一直主动的和这个世界相遇，他们可以讲述的故事，因此而源源不断，他们的写作激情，因此而长期高涨。

上学期我就用家长会作了一次写作的素材，我们学校家长会是一学期两次，一学年下来，家长们基本就不怎么来参加了，因为本来就有人不重视所以缺席，加之几次下来，家长们都知道班主任要讲些什么，更觉得没意思，更不会来了，我开家长会，不喜欢把科任老师请到现场挨个汇报成绩，讲要求，也从来不把成绩当成家长会上的中心话题，基于这些原因，我修改了上学期半期家长会的主要环节，就是在家长会之前让孩子们写了一段话内心深处想对家长说的心里话，平时不好意思说出口，借用文字在家长会这样一个特殊的时候来表达，内容大致就是对家长的关心，诉说自己的学习压力以及家长对自己的不理解，也有孩子们为家长精心准备的节目，会后，我让孩子们写了一篇随笔，有个中等成绩的同学就写了一篇《爱，就在那一瞬间一发而不可收拾》，其中有一段是这样写的：快要轮到我上台了，但我的心却忐忑不安起来，也不知道为什么，心里就像挂了一块巨石一样，一直摇摇欲坠，毕竟我有太多太多的爱在心中没有表达出来过，它一直淤积在我的内心深处，似乎都快要变质了，发霉了……后面大致就是她读完了心中的话，她母亲诉说了一些她以前如何不听话，到现在懂事的例子，母子相拥，爱就在这一瞬间爆发一发不可收拾了。所以这次的家长会就是一场真情的聚会，也为写作奠定了素材，让孩子有事可诉，有情可抒。

语文考试高分作文基本是被认为是有文采的作文，但是文采的本质也是扎根于生活的，情不自禁的个性化的表达，所以我觉得评语的写作是最容易倾泻真情展现才华的写作，而且最超越功利。最初有让学生写评语这一想法，也是源于每学期写评语简直是杀伤脑细胞的高强度劳动，而劳动完后发现和上学期乃至几学期的评语表达的都是一个意思，都异曲同工的表达相同的缺点，都挖苦心思的想到不是优点的优点，正当此时，又有学生拿中考满分作文书来向我求证，说是作文能得高分的秘诀，一是要大量运用排比比喻等修辞，二是要多引用古诗句和典故，三是要多用四字成语……称赞他的归纳总结能力的同时，我黯然了，大多数的学生是不可能达到这一要求的，少部分的学生这样的写作，可能就陷入到千篇一律的文采了，这样学生的写作完全可能朝着一条华而不实的路子一直走下去，这样或许可以投机取巧在考试中得高分，但对于学生整个思维的发展和情感发展肯定是不利的。所以基于以上两个原因，我决定在班上搞一个“回归生活回归本真”的评语写作。我就是想告诉他们，一，所有的人都要有话可写，二，成绩好的同学引用排比，引用古诗句，引用四字词语不是不对，甚至老师还有些许高兴，但是，文采的本质还是扎根生活的，是情不自禁的个性化的表达。于是基于以上两个原因，我确定三人为一小组，共同为三人共同熟悉的同一人写评语，可自行选择为几人评。要求是：写自己最熟悉的人，以自己的视觉来观察，以自己的心灵去感受，以自己的言语去表达，绘出同学的个性，绘出同学的性情。

教学是一门艺术。我们的语文教学，应让学生联系实际生活，让学生在丰富多彩的生活中选择自己喜爱的方式去学习、去体验、去感受，立足于生活。这样我们的语文教学才能真正地贴近生活、走进生活，学生才能更尽情地表达自我。

作文与生活天然联系在一起，作文反映生活又服务于生活。对学生而言，作文本身就是一种特殊的生活，生活是作文唯一的源头活水，生活中处处有作文，作文教学只有扎根于生活这片沃土，才能发芽、开花、结果。