刍议小学语文阅读教学的切入点

杨遂勇

(贵州省沿河县土地坳中心完小 贵州 沿河 565300)

在小学语文阅读教学中，找准课文的切入点，可以说是阅读教学最为关键的环节，关系到课堂教学的效率，也关系到学生语文核心素养的发展。但不同的文章，作者的写作技法不同，切入点也不同，教师应根据具体的课文，找出最佳的切入点，引领阅读教学的有效开展。

我将理论结合教学实践总结出几种比较常见的切入方法。

1.以课文题目关键字为切入点

一篇文章的题目，与文章的中心有着千丝万缕的联系，尤其是题目中的关键字，能起到提示文章、画龙点睛的作用。把握住题目中的关键字，往往是迅速切入阅读教学的有效途径，我们可以顺着它，抽丝剥茧，顺藤摸瓜，以此为主线展开阅读教学。

例如，在教学《千年梦圆在今朝》一课时，教师就从文章的关键字为切入点展开教学活动：“千年梦”指什么梦？“圆在今朝”是什么意思？通过提出这样的问题，能够开启学生阅读兴趣之门，使课堂教学达到事半功倍的效果。再如，课文《狼牙山五壮士》可以抓住题目的关键字“壮”，以此切入引发学生讨论：为什么不用“战士、勇士”，而用“壮士”？他们有哪些“壮”举？然后引导学生有目的地阅读全文，引发他们的情感，使学生深化对文本的理解，从而达到良好的教学效果。以题目关键字为切入点的方法还适用于《倔强的小红军》《美丽的小兴安岭》《“心正笔正”的柳公权》《穷人》《跨越百年的美丽》等课文。

2.以课文的中心句为切入点

课文中的关键语句，常是文章结构的关键，矛盾的焦点，我们把这种句子叫作中心句，它是理解文章主旨的核心，具有“点一睛而活全篇，牵一发而动全身”的作用。以课文中心句作为切入点，将这个句子的理解和文章思路、作者所要表达的情感有机结合在一起组织教学，可以使课堂教学脉路清晰，能有效突出阅读重点，迅速化解难点。小学语文教材中许多课文都有中心句，它不仅概括了文章的主要内容，体现了作者思想感情，而且还是作者写作手法的妙笔之处。

3.以文章体裁为切入点

小学语文教材中，包含不同体裁的课文，有些体裁对小学生来说，学习起来比较枯燥，理解起来比较抽象，成为教学的难点。其实，教师可以将文章的体裁作为教学的切入点，从体裁的表达方式和特点展开教学。例如论说文，教师要给学生讲解论说文的基本表达方式和特点，层层深入，展开论述；确立论点，解决“为什么”和“怎么做”的问题，然后让学生带着问题自读课文，进行思考。

例如，《为人民服务》这篇课文学生学起来难度比较大，学生理不清思路，感觉课文枯燥无味，甚至很多教师也认为这篇课文内容太深，学生不好理解。如果以这篇课文的体裁为切入点进行教学，就能化难为易，达到理想的教学效果。在学生清晰了论说文的基本表达方式和特点之后，让学生自读课文，并思考这篇课文的论点是什么？哪里讲为什么要“为人民服务”？哪里讲怎样做才是“为人民服务”？待学生找到相关段落时，再指导学生理解课文内容，这样不仅有利于学生深入地理解课文，而且对论说文的表达方式也有了初步认识，为以后更深层次的学习打下了基础。

4.以学生情感体验为切入点

从儿童心理发展规律和特点来看，小学生还不具备成熟的认知体系，知识掌握程度也比较有限，但小学生在情感体验方面却非常敏感，会明确表达出自己对事物的看法和态度。他们在学习、生活中能充分体会各种情感，比成人想象中要敏感得多，而小学生的那种纯真也使其在表达情感时更加直接、真实。因此，在小学语文阅读教学中，教师应善于利用小学生的心理发展规律和特点，以学生的情感体验为教学的切入点，不仅能提高教学效率，而且能增强学生的情感体验。如《第一次抱母亲》《游子吟》这一类情感比较丰富的课文，都可以从学生的情感体验切入教学。

在语文的阅读教学实践中，有效的切入点寓含了作者传递的重要信息。进行小学阅读教学中文本切入点的探究，符合教育心理学原理。作为小学语文教师，应根据文本的内容和学生的实际情况，选取最佳的教学切入点，激发他们的学习的兴趣、研究的欲望和思维的火花，从而提高小学语文阅读教学的实效性。