小学语文教学的六个向度探讨

墨雅梅

(新疆乌鲁木齐第十三小学 新疆 乌鲁木齐 830000)

1.儿童立场

儿童是教育的基础，教育的目的也是为了儿童。这也是小学语文进行教学的方向所在，从一定的角度来说，小学语文指的是儿童的。儿童立场包括很多内容，主要就是下面几个方面。

1.1 尊重。首先就是要尊重儿童本身，学会从儿童的角度去看待世界。其次就是尊重他们的心理状态，了解其兴趣，使用儿童乐于接受的方式去教学，主动的靠近儿童。最后要尊重每个人的差异，不能否认一个或者统一大家，要让每个人都能发展。

1.2 发现。这是教学活动的核心。我们习惯用大人的思维去看待孩子的问题，但其实并没有真正的了解他们，发现他们。每个孩子都是不一样的，当发现了他们，就能看到各自的美好和潜能。

1.3 引领。在教学中引领也是关键环节。从本质上说，教学就是引领，它不仅是给儿童知识传授，而是提供一个学习的平台，供儿童去学习、欣赏、提高。

2.成长逻辑

2.1 要掌握儿童成长的各个阶段。教学要根据自然规律进行，不能本末倒置，以合理耐心的方式去培养孩子。

2.2 儿童是处于成长过程中的，这就表示他们不是很成熟，还会出现错误，这是在学习、探索、创造的过程中不可避免的，正是不断的体验，才能积累经验，促进自身的成长，完善人格成熟。

2.3 教学要根据成长的要求进行设计。教学只有依据自然的逻辑规律，才能有效的让教学活动顺利开展。那么怎样有效展开呢？第一就是关心儿童的成长，提供他们需要的环境和条件，第二就是唤醒，激发内在潜能，让学习有兴趣。第三就是激励，提供动力，鼓励学习。

3.游戏精神

对儿童而言，游戏就是天性，是感受世界、体会生活的重要环节。因此，在教学中可以加入游戏的因素，两者进行结合。对于这种游戏精神，主要有三个方面核心。

3.1 自由。在学习过程中，儿童是身心自由的，没有别的束缚，能够以自愿的态度加入学习，这样有助于进行选择和承担责任，表现自己的能力，以一种享受的心态在教学中成长，得到进步。

3.2 愉快。游戏就是为了让人有一种愉快的感觉，能够把平时生活中的压力进行释放，继续以轻松的状态进行学习工作。这种愉快的精神就是为了激发儿童的兴趣，有学习的主动性，并且能够不断挑战，在好奇心的驱使下去探索学习，体会学习中乐趣。

3.3 创造。游戏虽然有时间和空间的限制，但是其精神状态是不受限制，充满可能性的。面对游戏，参与者可以充分进行开发，提高主动性，展开想象去找到自己的世界。这也是小学语文教学看重的方面。

4.语文味道

不管是将语文理解成文字信息还是文章，语文都是姓语的，因此我们要有坚定语文的自觉，让教学中充满语文的味道。

关于语文味道，程少堂先生说过“就是利用情感、品味语言、抒发意境等方式，让人能感受到一种富有兴趣又充满美感的世界”。陈钟梁先生说过“语文老师的拿手戏就是辨词析句，在不少名篇中，一些小的问题，一个字，一个标点都是充满语文味道的，并且对于全文都有带动的作用。”

即使每个人对于语文味道的理解不同，但是精神是相同的，就是教学要抓住语文主体，明确语言这个核心，带领学生去感受、评析、积累、使用，让儿童在这个过程中逐渐深化学习。语文教学的根本就是语文味道，教学的关键就是要进行语言文字的使用，训练听说读写几个方面，让学生实际感受，进行实践活动，丰富自己的知识。

5.开放眼界

以往还就小学语文究竟是“小”还是“大”展开讨论，其实这是无关紧要的。认为小的人就是根据其教学的基础性来说的，认为大的人就是依据其教学的眼界和内涵说的。在这里主要强调小学语文要有大的眼界，丰富语文内涵。

第一，语文教学要和生活联系。语文不是封闭的，是一个开放的教学。不能把学生的眼界局限在课堂之上，要去拓宽空间，用语文的角度去了解生活和体验社会，接受丰富的信息，提高获得知识、自我发展的能力。

第二，教学要让学生接受多样化的知识。小学语文教学不是非要学会多少知识，而是要养成一种语文意识，学会用眼界和气度去看待丰富的文化，学会接受不同地区和风格的多样性文化，能够在这个开放的世界，了解更多语文魅力。

第三，教学要使用不同的教学方式。现在互联网技术发达，语文教学形式也要跟上时代的脚步。教学的场所也不局限于教室，可以去各个地方，使用的媒介也不全是课本，有可能是网络。教学方式丰富多样，变得更加开放。社会上越来越注重探究的学习，各类研究学习、项目学习让学生的热情大幅上涨，个性更加发张。小学语文教学要不断的进行探索。

第四，教学要有大资源的意识。在开展教学活动中，教材是一个重要凭借，是知识情感的统一，具有经典的地位。但是作为教师，不能单单依靠教材，要有正确的教材观。我们要运用教材的例子展开之后的学习和研究，充分的让教材发挥作用，同时，还要在此基础上超越教材，在教学中运用更多的资源，让教学活动更具生机活力和时代色彩，在这个背景下，让学生感受更加丰富。

6.基础意义

在儿童成长中，小学士关键阶段，也是为以后打基础的阶段，具有很大的意义。在《义务教育语文课程标准》中说明“语文教学就是为其他教学打好基础，为形成良好人生观、价值观、世界观打好基础，为全面发展和终身发展打好基础”。在小学语文教学中主要要体现工具基础、人文基础、发展基础。目前对于打好基础的理解，我们或许还存在误解，这并不是什么不能让孩子输在起跑线上，加重学习负担，学习难度加深。小学语文教学就是让儿童从心里去接受语文，鼓舞他们去热爱语文，能够感受到语文的意义，从而为以后的发展打好坚实的语文基础。