小学语文课堂教学中的学生学习兴趣培养

刘会求

(安徽省安庆市岳西县温泉辅导小学 安徽 安庆 246620)

在新课程改革背景下，激发学生的学习兴趣成为教师最关键的教学目标，只有引导学生积极主动地参与到课堂教学中，发挥学生的主体作用，这样才能促进课堂效率针对的得到提升。小学语文教师在课堂教学过程中，要注重建立良好师生关系，正确运用教师语言，营造和谐互动的课堂氛围，充分利用多媒体教学，这都有助于增加课堂教学的趣味性。

1.激发学生的学习兴趣，让他们愿意学

兴趣是最好的老师，兴趣是调动学生积极学习、进行知识探求的源源动力。只有充分激发了小学生对语文的学习兴趣，学习才不是一种负担，才是孩子们内在的一种享受。对于小学生而言，他们的喜好变化快，不同年龄段的孩子具有不同的心理特征，所以我们要根据不同年龄段孩子们的心理特点采用不同的教学方法，来激发他们对汉字学习的兴趣，让他们从内心愿意学。小学的孩子思想单纯，天真活泼，爱交朋友，所以，我们在日常教学过程中，就可以把教学中的汉字用“幼圆”的形式来表现，这样他们可以有一种亲切感，汉字的学习就好像是他们在和汉字交朋友，这样他们的兴趣自然就被调动起来了。语文教师要顺应不同年龄段孩子们的心理，从生活的实际出发，巧妙地设计各种情景，让孩子们对教学充满兴趣。

2.关心、关爱和理解学生

新课改中明确指出，教师应当尊重孩子们的个性，允许同一个班级内存在个体差异。所以，我们在教学过程中应当充分尊重学生的自尊心，教学也应当多从学生的角度去设置和考虑问题，去了解他们的言行，多换位思考。这样的教学，学生们会感觉比较亲近，学习就是为了他们设置的，他们也才会发挥出更大的学习主体的作用。当学生感受到来自老师对他们的尊重时，他们也才会更加主动地参与到教学中。因此，教师要在日常授课过程中，要善于发现每个学生身上的闪光点，帮助他们树立学习的自信。对于学习成绩稍差和性格比较内秀的学生，语文教师更要谨慎教导，抓住机会进行及时的鼓励和赞美，增强他们的自信心，让他们在以后的教学过程中能够有更多更出色的表现。切不可轻易否定一个学生，因为塑造一个学生很难，但要毁掉一个学生的自信心非常容易，所以在教学过程中，教师一定不要忽略了差生的表现，哪怕是多说一句鼓励的话语，都要让他们感受到，我们还是很在乎他的。这样师生之间的关系变得和谐融洽了，学生的学习积极性才会提高。教师理解学生，学生也会理解教师，在这种相互理解中去培养学生学习的兴趣。

3.营造和谐的课堂氛围，让学生参与其中

适宜的课堂气氛能够带动学生学习和思考的兴趣。首先教师在整个课堂教学中应该和学生建立平等、和谐的关系，不要总是端着老师的架子，认为学生应该做什么、怎么做。教师要学会走近学生，与学生交流，也可以了解自己在平时的教学中的不足之处。如在教学生诵读课文的时候可以多听听学生的意见，看他们喜欢哪一段、愿意读哪一段，这也无意之间拉近了教师和学生之间的距离。同时在教学过程中，教师的面部表情也是影响学生学习兴趣的一个方面。试想如果一个老师经常板着脸上课，在学生看来怎么还有学习的热情呢？教师应该多运用面部表情，多微笑，树立严肃但不又不失亲切的教师形象，同时可以与学生建立眼神交流，给学生点头等动作，多对其表示肯定。其次，要善于提问，培养学生独立思考的能力和习惯。教师可以结合教学内容，适时地提问，带动学生思考，踊跃发言。在每堂课前后，可以留出一段时间给学生主动提出问题，让同学解答，不仅活跃了课堂氛围，同时也增加了学生之间的交流。最后，教师应该运用积极的评价，对于学生多一些“你真棒”“很好”等表扬和鼓励，学生在老师的积极影响下，也会产生对于语文课堂学习的正面的情绪，增加他们学习的自信和积极性。

4.通过设疑激发学生的求知欲

一提到诱发学习动机，很多教师会马上想到精致的课件或精彩的导入，认为唤起学生的学习兴趣，更多的是要靠学生喜欢的内容去吸引他们。固然，这些都是可行的办法，但要激起学生真正的参与欲望，更为重要的是，学生自己要有发自内心的调查、研究知识的动机和需求，而这种动机和需求多来源于学生的问题意识。对此，教师要创设条件保护学生的好奇心，使他们的探究欲望得到满足。教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问，引导学生树立“问题意识”和“参与意识”，让学生了解到古今中外不少杰出人物都是靠“突发奇想”“异想天开”叩开成功大门的，鼓励学生大胆提出疑问。

总之，在小学语文教学中注重学生学习兴趣的激发，能够最大限度地调动学生主动积极思维，挖掘潜能，增强语文学习能力，提高教学实效。作为一名小学语文教师只有在教学中大胆创新，不断探索，灵活运用，才能让我们的语文教学真正成为一门“愉快的艺术”。