关于构建小学语文自主学习模式的几点思考*

李宇华

(河南省周口市六一路小学 河南 周口 466000)

小学语文教学工作中，培养学生群体的自主学习能力，构建出高效、科学的自主学习模式，无疑需要激发并持续学生对语文课程的学习兴趣。而在具体的教学过程中，需扩展教学方法，引导学生思考，从而扩展自主学习的途径与渠道。

1.激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是甜蜜的牵引。学习兴趣是最好的动力源泉，可最大限度降低课堂教学中，因学习而带给学生的枯燥感和逆向性。作为教学工作者，培养学生的自主学习能力，其实质是践行陶行知先生“教学是为了不教”的教育主张。而“不教”的前提，则是培养学生拥有良好的自主学习意识，夯实学生基础，使其逐渐获得学习知识，探索知识的基本技能。在传统教学模式中，为了扩大课堂教学产出效益，不少教师采用灌输式的教学方法，加大教学强度，在客观上忽略了学生群体的学习感受。如果将教学视为“投资”，则灌输式的教学方法，可起到快速“盈利”的作用，在短时间内即可达到令人满意的教学成效。但是，立足于长远的角度，灌输式的教学方法弊大于利。不难想象，随着课程学习的深入，学生们所获得的知识功效逐渐丧失，学习效率降低，对学习抵触、逃避的心理情绪则与日俱增，此时要转变学生对语文课程学习的情感态度就变得非常困难来了。激发学生的学习兴趣是自主学习的起点，为更加有效发挥出学生群体的主观能动性，教师应在教学过程中凸显学生的教学主体地位。关爱学生，尊重学生，构建民主教学课堂。教学过程中，教师在结合教学主题的同时，还需要全面而深入的了解学生的心理动态，以学生喜闻乐见的事物作为教学的切入点，从而活跃课堂氛围，激发出学生群体的学习兴趣。

2.重视课前学习

教学有法，教无定法，贵在得法。教学本没有固定统一的方式方法，而教学主题的不同，学生实际情况的不同，教学方法更是千差万别，课堂教学呈现出多元的特性。比如说，对于学习资料的搜集与整理。在传统的课堂教学中，教师同样要求学生做好课前的预习工作，尽可能的搜集与教学主题相关的资料，包括作者的基本资料，写作背景，生僻字词，归纳段落中心思想等等。然而，传统教学中教师对学生们的课前学习情况不加以考核，即便有部分教师加以考核，考核的方式也较为单一，效果不佳。更为关键的是，学生在课前自主搜集、整理及思考而得出的结果，似乎仅仅属于学生个人，是为学生的课堂学习而做好铺垫，与课堂教学的整体关联性不强。笔者认为，这样的课前学习学习模式，因过于狭隘而限制了学生对课堂的整体参与状况，从而一方面不利于持续学生的自主学习热情；另一方面则是容易造成课堂教学的产、学信息不对称。构建自主学习模式的小学语文课堂，已然不是片面的知识或信息的输入与输出的过程。作为教学工作者，应有意识回避或者是降低自己在信息或知识输出这一环节中所占据的比重，而是作为知识或信息资源的整合者，以学生群体提供及生成的课堂知识为基础，加以提炼、升华，从而引导学生开动脑筋，积极思考。培养学生的自主学习能力，应重视学生课前的学习情况，可鼓励学生借助于网络而广泛搜集学习资料，从而在教学过程中将学习的“主导权”转移到学生身上。

3.课外衔接延伸

培养学生群体的语文学习能力，构建自主学习模式，应重视课外的衔接延伸。由点及面，举一反三，从而让语文课程的学习变得更加立体化、系统化。自主学习模式下，语文课程课外衔接应如何开展？其一，引导学生自主阅读，积累知识，扩大阅读量。语文学习是日积月累的过程，通过缓慢的量的积累，最终才能实现质的飞跃。扩展阅读是最为有效的自主学习方式之一，所谓“开卷有益”，阅读能有效发散学生思维，开阔学生眼界，对学生语文素养的提升具有积极的促进作用。如教学《景阳冈》一文时，嫉恶如仇的武松凭一己之力，打死了食人饿虎，造福了当地百姓。教学完毕后，学生们意犹未尽，钦佩于武松壮举的同时，对武松这一好汉的后续事迹也充满了好奇与期待。于是，笔者因势利导的对学生们说：“同学们，武松是梁山上的好汉，行侠仗义，嫉恶如仇。同学们都知道，我们今天所学的《景阳冈》一文，节选自我国的四大名著中的《水浒传》。在《水浒传》中，还有很多关于武松的英雄事迹，非常精彩，同学们在课余时间可阅读《水浒传》。”在笔者的鼓励下，不少学生积极展开阅读，其阅读量有了显著性的提升。其二，引导学生开展实践活动。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。课堂教学仅仅是学习语文的一种形式，而语文在日常生活中时时可见。鼓励学生参与学校、班级组织的实践活动，有利于锻炼学生的动手操作能力。从学中做，在做中学，以理论而转化为实践能力，对学生的自主学习能力、探究能力的提高大有裨益。

4.结语

小学语文课程是一个有机整体，难以明确学习的起点及终点。事实上，语文作为人文学科，从课堂可扩展而至生活，也可以从生活中而映射语文，界定语文的起点和终点，不具有任何意义。培养学生的自主学习能力，构建自主学习的教学模式，需要教师更新教学理念，创新教学方法，从而丰富、扩展课堂，以此不断提升学生的自主学习能力。