如何利用班本课程提高学生素质和能力

李 莉

(河北省承德市唐三营镇大坝中心小学 河北 承德 067000)

语文是一门基础学科，是工具和人文的高度统一。掌握好语文基础知识，是学习其他知识的工具，能帮助学生更快更好地掌握专业技能。

小学阶段是学生人生观、价值观、世界观形成的重要时期，为了避免学生片面地、孤立地、绝对地看问题，语文教学要注重版本课程的教学质量，培养孩子多元的看待事物。教学生如何认识问题、解决问题。这就要求教师提高语文班本课程的素质教育，提高学生的语文素养。搞好小学语文课素质教育，是关系到提高整体民族文化素质和教育素质的大事。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力,而且表现为有较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀。语文素养是整合的、能促进学生和谐发展的语文素质。语文素养这一时代性的概念的产生，是素质教育发展的必然结果。要全面提高民族的综合素质，就要全面促进学生语文素养的形成与发展，这将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。然而怎样才能提高学生的语文素养呢?我认为可以从以下几个方面着手:

1.激发学生学习语文的兴趣

有兴趣才有求知的欲望，才有可能培养他们的素质和能力。“兴趣” 是最好的老师，是自觉学习语文的不竭动力。孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，激发学习兴趣是语文教学的良好方法。教师应在班本课程中不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而达到事半功倍的学习效果。那么，怎样激发学生的学习兴趣呢?

首先，以情动人，激发兴趣。梁启超说:“用情感动人，好像磁力吸铁一样，有多大分量的磁，便引多大分量的铁，丝毫容不得躲闪。所以，情感这东西是人类一切动作的原动力。”文章本是有情物，它反映的人、事、景、物，都蕴藏着丰富而深刻的思想感情。教师在版本课程教学中，可根据课型特点，利用电教媒体、直观教具、现场体验等形式来创设情景,营造氛围，让学生加深体会文章的思想内容，情感意境等。如教《春》可播放配乐朗诵或美妙的春天景象。让学生陶醉于盎然的春天气息中。教《鲁提辖拳打镇关西》，可播放激昂慷慨的《好汉歌》，让学生耳濡目染、全面感知，从内心深处激发了学语文的兴趣。

其次，体验成功，建立学习自信，激发学习兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生的兴趣来自于“学生在学习中能意识和感觉到自己的智慧和力量,体验到创造的欢乐。”众所周知，语文知识的积累和能力的提高是需要学生“自主学习”的循序渐进的过程,是语文素养基础阶段的相对枯燥乏味的部分。比如，字、词积累,教师可结合猜字谜，成语接龙等活动来激发兴趣。又如，朗读背诵，体悟情感，阅读理解训练，教师可举行诗词朗诵会，背诵比赛等活动。通过竞赛，学生体会到竞争的激情和成功的欢乐，学习语文的兴趣更浓，劲头更足了。

2.改变传统教学观念，因材施教

传统课堂教学中，总是老师讲，学生学，教学以老师为主体，致使很多同学有想法没处发表，有才能无处展现，在学习中只能被动的接受，课堂气氛沉闷，学生各方面的能力得不到充分的训练。所以，改变传统的教学观念是事在必行的。我们要把课堂还给学生，让学生合作、自主、探究的学习，注重培养学生学习能力的教学.该教学方式用在语文班本课程教学中对于学生语文素养的全面提高大有帮助。既给了学生主动思考学习的机会，又给了学生展示自己才能的平台，不仅让学生学会了思考、表达、多元看待问题的方式，还让学生感受到了学习的乐趣。

要想提高语文班本课程教学效率，必须根据教学内容、学生的接受能力精心设计教学环节、教学方法注重学生听说读与各方面能力的训练。不要低估了学生的接受能力，不能只重视少数学生。教师要精神饱满，以信任、期待的态度组织和激发学生自主学习、合作学习和探究学习，并给学生创造展示的平台，让学生感觉到语文学习的挑战和乐趣，从而学会学习，乐干探究，并形成学语文、用语文的良好习惯。

3.利用班本课程引导学生，培养良好的学习习惯

叶圣陶先生说:语文学习首先是一种习惯，良好的习惯既是提高学生语文素养的前提，同时也是语文素养的一种体现。其实，良好的习惯无非就是字要规规矩矩地写，文章要仔仔细细地读，作文要认认真真地做。就拿写字来说，现代社会虽是网络时代，但是教学生写好汉字，仍然是我们母语教学中的重要任务。语文素养的提高当然离不开好的语文基础。语文学习是讲究咬文嚼字的，学科本身就具有工具性的一面。首要问题是学好语言文字，语言文字都没掌握好，如何和人沟通交流，如何准确表情达意?新课标提出词语教学要随文讲解。教师应以课文为依托，在版本课程中教学生字词语。这就是一个好的学习习惯。

4.注重学生对知识的理解

读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。如果说读书偏重于知识，那么使用则偏重于实践和训练。学到的知识会使用，才是素质和能力提高的表现。在班本课程教学中，教师要加强与学生的沟通交流，引导学生对所学的知识有自己的理解和看法。让学生听得懂，说得出，写得对，灵活使用自己所学的知识，这样才会真正喜欢语文。所以教师要努力挖掘教材中的生活因素，让教材与生活现实情境相结合，再以丰富多彩的教学形式和灵活多变的教学方法激发学生的学习兴趣就能极大地调动学生学习积极性使学生通过语文学习学会思考学会做人、学会生活;也使学生在班本课程学习中陶冶了情操，净化了灵魂。学生不仅掌握了课本知识，提高了语文素养和能力，而且真正学会了思考，学会做人做到语文素养的提高和思想教育的双丰收。

文学是丰富的、多彩的动态的，相信它会带给我们深刻的感悟与体验。语文能力决不应该只注重学生的咬文嚼字的咬文嚼字，更应该注重在班本课程上培养学生的素质和能力。作为一名职专语文教师，我们要善于把握语文课强烈的人文色彩特征，及时对学生进行教育与引导，相信它会带领我们的学生走出人生的迷宫，步入人生的阳光大道,让学生在人生道路上走得更稳、更远。