润泽童心，用心描绘幸福轮廓——感悟《弟子规》学习带来的变化

许桂花

(福建省泉州市晋江市安海镇西隅小学 福建 晋江 362261)

《弟子规》，原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容列述在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，共有360句、1080个字，三字一句，两句一韵，读诵时朗朗上口，既适合儿童朗诵，又能为学习其他经典和文化知识打下坚实的基础。将下来，我将从三方面来说说我和我们班的孩子一起学习《弟子规》以来的变化。

1.以学育性，争做文明学子

《弟子规》中说“凡事人，皆须爱，天同覆，地同载。”班上有这样一个特殊的孩子，他叫黄*，智力没有问题，只有他经常跟不上老师和同学的步调，动作反应都比别人慢好几拍，班级活动、排练时，排在他周围的孩子就会主动去帮助他、提醒他，谁能说现在的孩子不懂得谦让和宽容，更不会主动去帮助别人？

《弟子规》的学习净化学生心灵，静化社会风气。能让学校德育教育步入良性有序轨道，让学校迈入快速的可持续的健康发展道路。一天下午，恰逢第一节下课，我站在楼道里值班，我们班的孩子上完体育课排着队，有序地往班级里走。突然，走在前面的杨**同学转头准备挥拳至后面张**同学的脸，我连忙制止，并把这两个同学请到旁边，进行询问。我先让杨同学说，杨同学说：“我在前面走，他在后面抓着我的衣服不放，我对他说放开，他又不放，所以……”我对张同学说：“杨同学说的，你听到了吗？现在轮到你‘申诉’了。”张同学说：“我只是想跟他说，下课时一起玩，没想到他转头就要打我。”“好了，现在我听到了事情的来龙去脉，杨同学和张同学，你们也都听到了对方说的话了，那么你们对这件事有什么看法？”杨**说：“我以为他要打我，所以我……对不起！”张**也说：“对不起，我不该拉着你的衣服，让你误会，是我不对。对不起。”一个小小的事件，没有讲道理，也没有争辩、推让，只是还原了事件发生的过程，孩子的问题解决了，同时在处理这件事，更让我明白了“势服人，心不服，理服人，方无言。”面对孩子的小摩擦，不仅孩子要自我控制，作为老师更应身体力行，不断探索，让经典溶入血液中，芬芳在生命中。

2.以典育学，培养儒雅学子

课堂教学中，学生良好学习习惯的养成非常重要。上课前 “房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正”，孩子们就自觉地排好课桌，捡起垃圾；课堂上，当老师响起 “读书法，有三到，心眼口，信皆要”，那些人在教室心在外的孩子，就会不觉得提醒自己：坐端正、深呼气、平心静气、认真听讲。在孩子们写作业的时候，我会提醒他们：墨磨偏，心不专，字不敬，心先病。对于班里写字比较磨蹭的孩子，我就用“宽为限，紧用功”来教育他们。写字时我会说“字不敬，心先病”；表扬一个孩子时，我会说“见人善，即思齐，我们要向你学习。”下课时我会说：“列典籍，有定处，读看毕，还原处”。把“批评”说成“提醒”，再加上适时地肯定和鼓励，班里的几个后进生，也变得越来越自信。课堂上学生由以前的老师维持纪律，逐渐变化为学生自己对照弟子规，管理自己的行为。

3.以经养德，蕴育阳光学子

“百善孝为先”，孝道在中华民族的传统美德中居首位，培养学生的道德品质不仅仅是道德标准的灌输更要发挥学生的主体作用。对于小孩品德的教育，如果只有单纯的说教那是徒劳的，重要的是让学生去做，去实践，将理论付诸于行动。所以我鼓励学生身体力行，从身边的小事做起，把《弟子规》用行动表现出来。每周三的“特殊作业”：我的“孝”行作业。最大的受益者，就是爸爸妈妈了，每逢周三，班级微信就是我们班孩子晒照片的日子，从最简单的扫地、拖地开始，洗碗、洗衣服等，孩子们不经意地在微信中展开了竞争，看看谁的“孝行作业”更有创意。母亲节时创意作业，更是羡煞还不是母亲的朋友圈，卡片、“伞”画……孩子们用自己的行动表达对父母的感恩之情。躬行实践，把感悟付诸于行动，在学习践行《弟子规》中了，孩子们也用自己的方式来表达了自己过中国传统节日的心情，制作花灯、吃粽子……有了《弟子规》孩子的课余生活不再是看电视，玩游戏，而是在此之余，能修身养性，静下心来，诵读古诗文，丰富并充实了学习生活。经典的种子就这样慢慢地植入学生的生命，这将成为影响他们一生的文化血脉。

人的一生需要有一缕清风来抚平，心灵需要有一汪泉水来滋润，人的品行需要有一抹阳光来照耀。当我们徜徉在国学经典的海洋中时，我们的生命就会充满书香，宁静致远。而《弟子规》就是教我们怎样保持高尚人格的经典之作。五千年的悠久历史，孕育了浓厚的民族文化；源远流长的经典诗文，博大而精深。加强对学生优秀文化的熏陶，丰厚学生的文化底蕴。最是书香能致远，让阅读照亮童年，让书香润泽童心。