如何在小学语文课堂教学中进行情境教育

王会荣

(甘肃省兰州市城关区雁宁路小学 甘肃 兰州 730000)

学生在小学时期仍处于贪玩的阶段，对学习语文知识缺乏兴趣和动力，教师在实际语文教学过程中，应充分考虑学生实际学习情况和心理特点，对学生展开针对性教学，使学生在教师教学方法下，感受语文学习的乐趣所在，激发语文学习动力。学生以更加积极主动的态度投入到课堂学习环节中，可以有效提高学生课堂学习效率，使学生在教师教学方法帮助下，获得自身知识能力的完善加强。

1.进行角色扮演，加强内容理解

教师在小学语文教学过程中发现，部分教师的教学方法仍是向学生讲解课程内容，缺少教学方法的设计和创新，使学生在枯燥无趣的教学模式下，丧失语文学习的动力。教师在现阶段的教学中可以为学生设计情境教学法，在课堂上给学生营造真实的学习氛围和感受，鼓励学生积极参与到语文情境教学中，获得知识和能力的进步提高。教师可以让学生进行文章人物的角色扮演，鼓励学生参与课堂学习环节，让学生在对文中人物的角色扮演下，对其思想和精神有更深层次的理解和体验。例如，我在讲解《坐井观天》这篇课文时，我让学生对课文中的人物进行角色分工，学生在各自的角色下有感情的朗读文中对话，从中理解人物的性格特征，使学生的语言表达能力更加完善，同时使学生真正融入到课文情境中，对文章内容的有更深层次的理解和掌握，实现自身语文综合素质的提升加强，达到教师预期的教学效果。

2.借助多媒体教学，给学生营造真实学习氛围

兴趣是学生学习最好的老师，如何有效调动学生语文学习兴趣，使学生投入到语文教学中，还需要教师对教学方法进行不断探索创新，采用生动形象的教学讲解方式，吸引学生课堂注意力，使学生课堂学习效率大大提高。多媒体教学在现阶段教学中被教师广泛应用，多媒体教学具有生动形象的教学特点，视频和图画比教师的语言表达更具有渗透力和感染力，可以带给学生直观深刻的学习体验，加深学生学习印象。与此同时，多媒体教学中的视频和图画可以调动课堂学习氛围，使学生在轻松愉悦的课堂学习氛围下，对语文知识更好的理解和掌握。例如，我在向学生讲解《太空生活趣事多》这篇文章时，我在网络选取合适的教学资源，在课堂上向学生展示太空生活，带学生了解真实太空生活，使文章内容更易于学生理解，优化学生的语文学习体验，使学生在多媒体营造的真实学习氛围下，爱上语文知识学习，全面提升学生语文能力和综合素养。由此可见，教师在教学中采取情境教学方法，给学生增添课堂学习乐趣，可以激发学生学习动力，提高学生学习实效性，有助于教师教学内容的顺利开展。

3.教学讲解生动形象，描绘文章中的真实情境

教师为吸引学生语文学习兴趣，让学生可以感受语文学习的乐趣，紧跟教师讲解步伐进行语文学习，就需要依靠教师教学风格和个人魅力去吸引学生进行语文学习。教师在教学过程中还需要对自身教学方法不断进行审视和完善，采取易被学生接受和理解的教学方法。教师在对学生进行语文情景式教学时，需要教师对文章内容进行生动形象的语言描绘，由此才可以给学生勾勒出文章内容的大致情境，让学生进入语文学习的真实情境，进而有效激发学生语文学习的动力和能力。教师对所讲解的知识内容进行生动化、形象化解释，也是教师进行语文情景式教学的一个实现途径，让学生可以真正投入到语文知识学习中，从而可以使学生的学习效率大大加强，有助于学生对教师讲解的知识内容的理解。例如，我在对学生进行学习内容引入时，我会采取讲故事的形式，给学生在脑海中营造文章内容的真实情景，提高学生对文章内容的兴趣程度，让学生更好的投入到语文课堂学习环节中。与此同时，生动形象的内容概括使学生在后续的学习过程中更易于理解我讲的知识，有助于提高学生课堂学习效率，有助于学生语文知识的真正提升。教师对学生进行语文情境教学，依靠教师个人讲解魅力吸引学生融入课堂听讲，可以使自身的教学讲解更有成效，让学生对教师讲解内容理解更加充分，为后续的语文学习打下坚实的基础。

结语

教师在小学语文课堂教学中，采取情境教学法给学生营造真实的学习环境，活跃调动课堂学习氛围，使学生在多种多样的教学方法下，感受语文知识的魅力所在，对语文知识学习增添动力和兴趣。学生在情境教学法帮助下，对语文知识理解的更加透彻，有助于学生真正掌握语文知识，使教师的语文教学更有成效。