趣味识字教学在小学语文教学中的实践与探讨

李兴平

(贵州省铜仁市南长城小学 贵州 铜仁 554300)

小学生比较好动，缺乏较强自制能力，小学阶段正是处于学生形成良好学习习惯的关键时期，这一阶段应当注重对学生开展识字教学工作，为了提升学生识字数量以及识字能力，对于目前的语文教师而言，在平时的教学过程之中就应当激发学生识字兴趣，促使小学语文识字教学更加生动以及具有趣味性，要开展趣味识字教学进而促使学生语文成绩和语文素养得到全面提升。

1.构建轻松教学氛围以及激发学生兴趣

在当前的小学语文教学的过程当中，应当注重识字教学，其中，教师应当构建比较良好教学氛围，对于学生而言，兴趣才是最好的教师，小学阶段应当调动学生学习兴趣以及调动学生学习积极性，同时应当以学生为课堂主体，充分的尊重学生性格特点以及心理特点，促使学生能够在比较良好的氛围当中学习到更多的语文知识，提升课堂教学效果以及教学质量，小学语文教学的过程当中需要广大的教师结合学生性格特点，生活环境差异构建比较愉快轻松教学氛围，促使学生可以在教师指引下掌握更多的汉字，提升学生识字水平。语文识字教学要明确教学目的。在目前的语文教学的过程当中，若是孤立地开展实践教学必然违背教学规律，教师应当循序渐进，要按照规律针对学生进行教学，促使学生学习能力和水平得到大幅提升，另外，教学的过程当中应当要求学生预习，讲解的过程之中要求学生对于课文进行反复研究，只有这样才能够促使学生可以掌握文章精髓和内涵，同时强化学生理解与记忆。

2.设计丰富识字形式，提升教学趣味性

小学识字教学的过程当中，应该注意激发学生的兴趣，要以学生兴趣为基础，为了提升课堂趣味性，应当以学生为课堂主体，要将学习主动权交给学生，针对于目前识字形式进行必要的丰富，促使课堂教学更加具备趣味性，语文课堂开展识字教学可以进行猜字谜活动、表演比赛、编歌曲或者使用多媒体工具等等。识字教学过程当中使用游戏教学法、比赛法，不但可以激发学生学习兴趣以及调动学生学习积极性，而且充分满足学生爱玩以及好胜特点，同时可以促使学生在比赛的过程当中学到更多的知识，进而有效完成识字教学任务，除此之外，语文教学过程当中还可以采取不同类型识字教学形式，例如可以使用开火车或者打果汁等多种方式开展游戏比赛。除此之外，对于语文教师人员而言，识字课应当切实地做好备课工作，教学过程当中要加入通俗易懂的内容，例如可以融入一些谜语等等，提升课堂教学质量和教学效果。

3.结合生活开展识字教学

生活处处都充满着学问，语文来源于生活，开展语文教学的过程当中将现实生活当中一些现象事物和识字教学二者实现相互联起来具有重要意义，可以促使学生所学知识得到进一步巩固、强化，提升课堂教学质量和教学效果。小学课堂教学的过程当中教师应当通过开展课外活动促使学生识字能力得到大幅度提升，语文教师应当引导学生将所学汉字和生活经验实现联系，进而可以掌握大量的汉字。例如在学习看这个字的时候，应该帮助学生产生联想，看字下面部分是目字，但是很多学生经常会将目写成日，所以指导学生进行联想记忆，例如可以学习孙悟空看远方的模样，要求学生模仿孙悟空动作之后，手字下面是目，目是眼睛，通过眼睛来看，通过这样教学模式学生可以避免错误，不会将目写成日。课堂教学的过程当中和生活实践相互联系，不但能够激发学生识字兴趣，而且可以促使学生在日常生活当中发现更多汉字以及学习到更多汉字，例如在书写泉水的泉字的过程当中，很多学生会将泉下面部分写成小字，所以在这个过程当中教师就应当给予学生进行引导，让学生联系生活当中的泉，如喷泉、温泉等等，喷泉、温泉等和水有关系，所以下面部分应该是水，这样就促使学生对于泉字印象更加深刻，避免学生错误，提升学生的识字能力。

结语

综上所述，小学语文教学的过程当中应当开展识字教学，提升识字教学教学质量和教学效果，语文教学教师应当对识字教学工作引起高度重视教师，教学的过程当中要以学生为主体，同时教师要发挥自身引导作用，遵循学生学习规律以及遵循学生学习兴趣，构建比较生动有趣课堂，除此之外，在识字教学的过程之中还要将汉字和生活相互联系起来，同时要构建良好的学习氛围，加强师生之间的互动交流等等，进而促使学生能够在较为愉快轻松氛围当中学习到更多的汉字，提升识字教学趣味性和生动性，促使学生识字能力以及水平大幅度提升。